區國小校工作彙報範文

今年我們xx區會考取得了如此輝煌的成績，其原因就是“厚積薄發”。如何面對在辦學條件與學生來源均優於我們的龍沙區與建華區，我們區的教育領導高瞻遠矚，一致通過--要走學校發展內涵之路。下面就我們東方紅國小是如何踐行的，做以彙報。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）從多個角度對義務教育提出了要求，對教育今後的發展，指明瞭方向。《綱要》中強調要全面培養學生，明確了我們的教育是面對“人”的教育，而“人”是要全面發展的人，不能把他們當做學習的機器。從《綱要》精神出發，我校提出了“全面育人主動發展”的辦學思想。

在“全面育人，主動發展”辦學思想的指引下，我校系統開展了“隊伍建設、學生培養、學校建設和管理”“三個體系六個層面”的工作。用“三個務實高效”和“三上”實踐歷練隊伍；用“課題研究六個一”、“讀書活動四個一”和學生社團建設培養學生的創新精神與實踐能力；用“三讓主題”校園文化建設和“從制度走向文化”學校管理實踐提升辦學水平。系列的建設和實踐，讓我校在踐行《綱要》精神，打造優質教育上，做出了實效，收到了良好的教育效果和社會效益。

1、通過“三個務實高效”，實現穩步提質新突破。一是“務實高效的聽課”。我校在教學管理上主要採取聽課的方式，一是常規課聽課；二是針對性聽課；三是研究性聽課。其中，研究性聽課是我們聽課管理的核心，目的是研究課堂教學有效性。爲很好開展這項工作，我們設計了科學的流程：提出課題-研究課題-實踐課題-反思課題-修正課題。LocALHost實現以課題帶動課堂教學效率提高。針對低年級的口語交際，高年級的作文教學及“獨同點”課堂教學模式進行了有效研究，均取得了可喜的成績。二是“務實高效課堂教學評價”。在課堂教學評價上，我們研究制定了內容科學嚴密的《東方紅國小課堂教學評價表》，讓參與評價的教師們無論是評價者，還是被評價者都“有理有據”，規範而易於操作。三是“務實高效的校本教研”。我校倡導綠色的、生態的、生命的校本教研。本着有利於教師的“主動發展”，從一線教師專業發展需求出發，我校立足學校實際，積極探索教師校本研修的有效形式和途徑，將校本研修納入學校發展規劃，以“樹名師建名校”爲目標，本着“科研興校”的戰略構想，開展了“綠色的、生態的、生命的校本研修”科研實踐。經過實踐，我們收到了很好的效果，並總結出了符合我校發展需要的“三個一”校本教研形式。即，每週一次的“問題研討式集體備課”；每月一次的“說講研”校本教研；每學年一次的“圍繞研究主題的系列教研活動”。

2、鍛造隊伍的“三上”實踐。在隊伍建設上，我們倡導“主動”。我們積極探索教師專業化的“主動”發展，體現在“三個上”：“上路”“上癮”“上層次”。以此達到我們倡導的“樂教、善思、勤育人”的教風。一是“上路”。讀書引路，大力開展讀書活動，通過讀書，引導教師走上“主動求知、主動提高、主動發展”之路。結合這一目的，我們實施了“學校贈書、讀書交流、推薦好書”的“三個舉措”。二是“上癮”。網絡教研是當下能夠實現廣大教師提高、發展的最快捷有效的進修、學習渠道，我校大力鼓勵教師參與xxx教研論壇，積極參與各項教研活動。我校爲促進全體教師都能有機會參與到全學科的教研之中，利用網絡教研做指引，對於學校裏的科任學科進行積極有力的牽引。目前，我校教師已經呈現了極爲活躍的參與態勢，涌現了大批優秀的網絡教研典型。我校目前是省絡合作體學校，被評爲省絡合作體先進單位。老師們普遍反映，對於網絡教研已經“上癮”。三是“上層次”。自主學習、自主發展能夠讓教師的業務理論不斷提高，但是，要實現“快提高、大提高”則需要有專家的引領和外出學習與交流。基於這一考慮，我校採取了“請進來，走出去”的培訓模式。爲了讓我校教師得到有針對性的指導，結合學校發展需要，我校聘請了市區教育行家爲我校教科研輔導員，他們結合我校的發展需要，有針對性地開展了《三高課堂》講座，《發展綱要》解讀等系列活動，這極大地提高了我校教師的理論水平和教育認知。與此同時，我校積極支持教師們走出去學習與交流，爲教師們打開了更加開闊的視野。另外，還成立了由骨幹教師、青年教師爲主體的語文、數學兩個學科的.工作室。他們的任務是有針對性地開展課題研究，爲全校教師起示範引領作用。

3、“課題研究六個一”“讀書活動四個一”。我校通過“每週五播放一次科普講座、每班一個科研課題、每週寫一篇課題研究記錄、每學期舉行一次課題交流會、學期舉行一次課題研究展示、每學年舉辦一次校園科技節”的“課題研究六個一”和“統一在校讀書時間、每週寫一篇讀書筆記、每月開展一次讀書交流會、每學年舉辦一次讀書節”的“讀書活動四個一”培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生學習的積極性和主動性，實現我們倡導的“善動、好問、多讀書”的學風。

4、社團建設。本着“把學生能做好的事情交給學生做，把學生們能做到的工作交給學生做，把學生能參與的活動引導學生來做”的原則，我們給學生搭建參與學校管理與活動的真實平臺，把學校的部分管理工作交給學生，讓學生真正成爲學校的主人。以此，達到我們辦學思想所倡導的“全面育人，主動發展”的目的。社團建設就是實現這一目標的重要渠道。通過組建社團，培養學生的組織、協調、溝通和管理能力，讓學校成爲他們走向社會的實踐基地。2010年，由學校德育處牽頭，組建我校的第一個學生社團--“東方紅國小愛心社團”。今後還要成立文學社團、科技社團等。今年，我校德育主題是：感恩教育。2011年新學期我們將這一主題交由愛心社團進行策劃、實施。

5、“讓平安伴隨成長、讓讀書成爲習慣、讓科學流行校園”的“三讓主題”，在我校校園文化建設中集中凸顯出了“全面育人、主動發展”的育人理念。安全，是育人的第一核心工作。上學，放學，居家出行，交通安全是學生們最直接，最常見的安全問題。因此，我們把交通安全做爲安全工作的着眼點，圍繞“創建平安校園，培養學生安全意識”開展“讓平安伴隨成長”主題文化建設，讓孩子們在潛移默化中得到薰陶和教育。爲引導學生喜愛讀書，我們精心設計了“思考-讀書-收穫”三個階段性主題。爲促進學生的自理能力和自覺意識的提高，我校精心設計了“自助借閱”這一流程。目前，“讓讀書成爲習慣”已然得到全校師生積極響應。從操場的“科學觀測站”，到樓內的認識種子，走進人類的起源，鑑賞礦物質，欣賞內容極其豐富的科技報，這從不同的角度吸引學生們的關注，通過“我們的驕傲”展示學生的科技作品，參加活動取得的成績，從而激勵探究，啓蒙創造。“讓科學流行校園”一經推出就涌起了學生們熱切的參與浪潮。2010年9月我校成功舉辦了首屆校園科技節。

6、“由制度走向文化”的學校管理。從制度到文化，變化的不僅僅是制度本身，更是管理者管理思維的轉變。用制度管理學校，體現的是依法治校的思想，而文化管理則是這一思想的最高境界。文化管理在一定程度上就是氛圍管理，環境管理。學校管理，從表面分析，可以分爲兩個層面，一個是人的管理，一個是物的管理。人的管理包括領導，教職員工和學生；物的管理是校舍設施器材設備等。而校舍設施器材設備是爲人的需要服務的，因此，實際上，物的管理最後依然要落到人的管理上，所以，學校管理的本質其實就是人的管理。那麼，既然是人的管理，我們就要讓管理“富有人情味”，就要“以人爲本”，就要“以人的發展爲本”。基於以上認識，在學校管理上，我們主要抓住了安全管理和發展管理這兩個層面。一是安全管理。我們制定的制度管用不管用，關鍵在於它能不能體現、保障最絕大多數人的利益。生命安全對於任何人都是第一利益。對此，我校緊密結合交通安全這一現實主題，開展安全大討論，小到課堂文具使用，大到社會交通，讓師生們在大討論中充分認識安全的重要意義，進而研究制定我校在確保師生安全方面的