八年級物理教學總結匯報
下面就我校在八年級物理教學中遇到的問題及策略談一點看法。八年級物理對學生是一門新的課程,剛接觸到這一門課時,學生往往有新鮮感,表現出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上,或者時間一長,很多學生就失去了學習物理的興趣,因此結合我校實際情況,我們備課組採取了以下措施:
一、利用物理實驗來激發學生學習物理的興趣
物理學是一門以實驗爲基礎的科學。在中學物理課程中,做好學生實驗是學好這門課程的一個重要方面。通過實驗瞭解物理概念和物理規律是怎樣在實驗的基礎上得出的,從而加深對概念和規律的理解;通過實驗能夠培養觀察能力和實驗能力,並體會如何探究問題;通過實驗能夠培養嚴肅、認真、實事求是的科學態度在做實驗方面建議如下:
1、儘量讓學生從身邊尋找一些能實驗用的器材。即瓶瓶罐罐做實驗。這樣學生不但達到了做實驗的目的,而且他們可以從日常生活的一些簡單的東西中完成實驗。更加增加他們學習物理的興趣。
2、不要疏忽生活中自認爲常見的物理現象,要認真做好每一個實驗。比如水的沸騰實驗,很多人認爲水的沸騰在我們日常生活中經常遇到,燒開水誰沒見過,因此,他們都把這一實驗忽略不做,然而每個人都不一定對它瞭如指掌,特別是其中氣泡的變化、聲音的變化等等。
3、在沒有相關儀器的情況下,可以通過簡易的實驗和舉例設問等形式使學生有個清楚的認識。例如“人耳聽不見的聲音”的教學中,我們就可以從一些簡單的實驗和舉例設問來達到目的。將手在空中擺幾下,有了振動聽不到聲音。舉例提問:“人能聽到蜜蜂飛行時翅膀振動發出的聲音嗎?那蝴蝶的能聽到嗎?”對於這一提醒,很多學生就會對此產生疑問:“是不是蝴蝶飛翔時真的沒有聲音呢?他們的飛行沒有振動嗎?但它的兩個翅膀不是在不停地拍動嗎?那既然有振動,就應該有聲音,爲什麼我們又聽不到呢?”這樣,學生就會產生一串串的疑問從而達到了我們教學的目的.。
二、利用課餘時間組織學生進行課後調研活動和課後小製作活動
新課標要求學生能夠利用各種渠道收集信息,並且通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習信息處理方法,有對信息的有效性作出判斷的意識,有初步的信息處理能力。因此,組織學生進行課後調研活動具有深刻的意義。例如,在講到溫度計的時候,讓學生利用課餘時間從互聯網上找一些新型的溫度計,結果,學生找到的溫度計多得不得了,有很多都是我們從沒聽說過的。這樣做,不僅僅學生感興趣,也給了他們一個自己獨立收集信息的機會,也使他們認識到世界上的溫度計竟然如此之多,讓他們認識到除了書本上的知識以外,我們還可以利用其他渠道來獲取知識。同時學生看到自己的勞動成果,也會很高興。根據新教材的提示與要求,利用課餘時間對學生進行物理小製作的輔導,課後的小製作有很多,例如讓學生自己動手製作土電話、這樣的小製作活動豐富了學生的課後生活,可以拓寬學生的知識面,發展他們的個性特點和創造力。也可以挖掘學生的潛能,在他們的閃點上做文章,讓他們領略成功的欣喜,感覺路就在腳下。這樣,他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。
三、運用多媒體進行教學
雖然物理是以實驗爲基礎的學科,但有些知識的學習學生還是比較難懂的,而且實驗也比較難解決,而運用多媒體可以很好地解決這一問題,一方面,它操作容易、方便、快捷,大大地節省了時間;另一方面,多媒體的視頻功能能夠很好地把“現實生活”搬進教室,讓學生在不同的現實場景中解決各種實際問題,而且生動逼真,可以大大地激發學生的學習興趣。
例如:在講到《令人厭煩的噪聲》那一節的時候,我們可以利用多媒體把各種各樣的噪聲來源放給學生看,學生通過看和聽可以更形象地瞭解到噪聲的各種來源,也使學生更接近生活地瞭解噪聲這一概念、更容易地理解噪聲的來源和它們的危害。講到噪聲的等級時,同樣也可以利用多媒體來達到更好的效果。因爲噪聲等級這一點相對來說比較難理解、很抽象,如果只拿課本的那幾個圖來說明,學生很難分辨出它的大小強弱。但利用多媒體,我們可以製出各種各樣不同等級的噪聲,然後把它們放出來,這樣學生就很直觀地瞭解了每一等級聲音到底有多大多強了,這樣就由一個抽象的概念上升到了一個感性的認識上來了。這樣教師就可以不用講得很多,學生也可以大概地知道每一等級的聲音到底有多大了。這樣課堂的教學效率也大大地提高了,同時也加深了學生的認識。
以上觀點只是我們八年級物理備課組的一點粗淺的認識,如有不到之處,敬請同仁批評指正。
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