彙報課教學反思(集合15篇)

在平平淡淡的日常中，我們接觸到彙報的場景越來越多，彙報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，每次提筆要寫彙報的時候都毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的彙報課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

彙報課教學反思1

侯老師的數學課，給我留下了深刻的印象。

原因有二：

一是整節課的教學氣氛，活而不散。比如學生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個愉快學習的氛圍，孩子纔能有積極學習的慾望。

二是教師的教學能力取得了很大的提高。作爲參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學的設計、對課堂的把握，都已經顯得遊刃有餘。

當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學生擺小棒後，如何引導學生根據擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學生說一說，而大部分學生也僅僅是說了怎麼擺的。我認爲學生的思維停留在這個層次是不夠的，教師還應該引導學生從算理的角度進一步的說一說。比如35-2=，讓學生擺後，問學生你是怎麼擺的？這兒的3表示什麼？（3捆小棒，也就是3個十），5表示什麼（5根小棒，也就是5個一），減去2表示什麼（減去2根小棒，也就是減去2個一），爲什麼從5根小棒裏減去2呀（5個一減去2個一）。讓學生從數位的角度理解算理，同時爲以後學習豎式計算打好基礎。

彙報課教學反思2

週三聽課，我講的是“未成年人的自我保護”。

在導入環節，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時才發現，筆記本電腦放在教室裏用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺裏煮餃子之感。只能用文字材料代之。

凱文是一個大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的是，凱文的家不幸成爲了一對賊匪的目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個匪徒，不惜翻天覆地，引發連場刺激惹笑的場面……

小組討論環節裏，有這麼兩處學生的熱情比較高：

一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點：身正不怕影子歪，讓他搜

二、故事續寫：放學後，小麗回家看見家門開着，一個陌生人正在翻箱倒櫃。小麗頓時明白家中遭遇盜賊。但這時，小麗想退出來已來不及，和他拼命會有生命危險。怎麼辦，小麗急中生智……

最後當堂練習，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學生比較喜歡。

（1）漫畫中的小男孩爲什麼會落入“缸”中？

（2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他爲什麼要“砸缸”？

（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？

（4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？

彙報課教學反思3

我在申報中青年教師展示課以後，一直在定開課課題上反覆猶豫。高一年級每週一節課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉的概述部分，但我認爲這部分內容，難度係數不高，只能以常規課的形式出現，沒有新意，一不能充分體現二期課改的理念，二也不能體現自己的教學水平，於是決定在前一節課“地球的夥伴——月球”專題的基礎上，對月相知識進行鞏固和拓展，並結合“民族精神”教育，開一節地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統節日“中秋節”爲主線，結合上海過中秋地域文化，關注了生活中的地理。通過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學生活動。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學生才藝的表演，符合高中學科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學思想“多元發展，自信成材”，也尊重學生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節日”，關注了促進學生髮展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網絡資源和生動形象的Flash動畫吸引住學生的注意力，也營造出課堂上節日的氛圍，關注了與信息技術相結合的地理。

在教學設計方面，以節日文化切入，由韓國端午節申遺成功導入我國的中秋節，然後由四個活動板塊漸次展開主題，最後以學生個人作品展示結束教學，將課堂學習氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學過程中，注重學生的主體性發揮，注重學生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學於活動之中，體現學生地理學習的主動性、積極性和創造性。但由於平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學生普遍比較緊張，願意積極發言的同學不多，主要集中在個別幾個學生身上，也反映學生地理學習積極性差異較大，導致在課堂互動不夠全面。還有由於事先沒有去了解小組合作分配的任務落實情況，導致一學生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以後進行教學設計和開課準備時需要多加考慮的地方。

學生繪畫作品卻讓我驚歎不已，思路非常開闊，設計也非常獨特，我臨時決定留下學生作品，並把它拍成照片放入學生成長手冊中的檔案袋中，同時我還後悔爲什麼一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學生繪畫創作的慾望和成功的體驗，這也要在以後的課堂中要注意的，教師要儘可能地爲學生成功搭建各種舞臺。

彙報課教學反思4

實錄：

在“搶椅子”遊戲中，我對遊戲規則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。靦腆內向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的範志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終於和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位爲了搶一個大皮球跟小夥伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經常打架的小傢伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

隨着椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最後，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在後面的小朋友腿上!他們笑着，用期待的眼神看着我，等待着我認同他們的方式。

分析：

我被他們在“關鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們並不知道什麼是“合作”、什麼是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地誇大了幼兒在日常生活中的不良行爲。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!

策略：

1、平時注意多跟幼兒溝通，發現每一個幼兒身上的閃光點。

2、對幼兒的不良行爲更有耐心，幫助並等待幼兒行爲的轉變。

構圖講述活動讓孩子畫出講述重點

雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作爲重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，於是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然後把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出後大家的爭論就開始了，有的說怎麼跑那裏去了（跑偏了），看不到了，有的說這麼大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。於是我接着孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今後的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然後以其爲背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作爲講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握瞭如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以後的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。

通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心裏他們在圖中講的就是最重要的，是他們認爲最完美的，而作爲教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣纔會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以後的活動中引起足夠的重視。

彙報課教學反思5

活動名稱：有趣的蔬菜

活動背景：

一次我班幼兒李欣圜 ，帶來了一張圖片，圖片上畫着一顆大白菜，菜身上有五官和四肢，形態似在跳舞，很是可愛。引得一大羣幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說過不停。這使我想到了瑞士心理學家皮亞傑曾說過：“興趣是刺激兒童學習的好形式” 。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣纔會注意力集中，纔會主動參與活動，纔會積極投入到活動中，從而獲得知識經驗，於是我抓住這一契機設計了《有趣的蔬菜》這一活動。

活動目標：

1、培養幼兒觀察生活的習慣，以及記憶形象的能力。

2、引導幼兒瞭解日常生活中常見的幾種蔬菜的基本形態、色彩等。

3、培養幼兒的想象力、創造力，鼓勵幼兒創設各種造型及內容奇特的蔬菜形象。

活動準備：

1、讓幼兒回家陪家長買菜、擇菜等，熟悉各類常見的蔬菜，知道其名稱、形狀、顏色等，在家畫這些見到的蔬菜、讓家長把這些常見的蔬菜拍成圖片，或在網上收集市場上沒有的蔬菜圖片等。

2、教師在幼兒一日活動中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動畫片和連環畫給幼兒欣賞。

3、準備：彩色水筆、圖畫紙、膠泥、照像機。

活動過程：

1、 由幼兒的發現，生成活動內容

李欣圜帶來的圖片中蔬菜寶寶那生動可愛的形象打動着孩子們的心，爲了進一步激發孩子們對生活中各類蔬菜的喜愛之情，我引導幼兒講講他們在生活中接觸過哪些蔬菜，幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過河菜……這些生活中常見的。但當說到形狀、特徵、顏色、做何用時，幼兒就回答不了多少了，於是，我讓幼兒回家陪家長去買買菜，仔細觀察自己買的蔬菜，叫什麼名字、長得怎樣，是什麼顏色的，並將所見記在腦海裏、畫在紙上、照成像片、收集市場上沒有看到過的蔬菜圖片……

2、 在認識的基礎上讓幼兒去想象、去創造

在幼兒初步認識了幾種日常生活中常見的蔬菜後，我藉着幼兒的興趣，讓幼兒展開想象的翅膀，自由發揮，鼓勵幼兒通過說、畫、泥塑等方式對他們認識的蔬菜進行大膽地創作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀經驗爲基礎，鼓勵孩子們大膽地去表現各種常見的蔬菜，可以爲它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西，讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車”、“蔬菜房子” ……

3、 在創作的過程中，讓幼兒嘗試新的繪畫技巧

在幼兒創作的過程中，教師有意識地讓孩子們嘗試用線條的彎曲與傾斜表現人物動態，用波浪線表現汽車的動態等。在表現技能上對孩子們又提出了新的挑戰。

4、 欣賞幼兒的創作，讓幼兒體驗成功

幼兒完成創作後，教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機將幼兒的作品拍攝下來、讓幼兒在學習園地裏粘貼和展示自己的作品……

彙報課教學反思6

本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據學生的年齡特點和興趣愛好。通過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，瞭解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎麼樣的句型。

以下是我對本課的教學反思：

一、 導入部分

通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什麼樣的衣服，酷熱的天我們穿什麼樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。

二、 過程

1. 在教學過程中，我採用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識通過實際練習得以鞏固。但對於學生的知識的呈現，我只通過讓學生口頭回答來呈現，並沒有採用更多的寫、讀的方法來呈現，這一點需要以後多加註意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。

2. 在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以後先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。

3. 在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。

4. 對於英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現到了說，忽略了其他幾項能力的練習。

5. 對於英語教學過程中，儘量用全英文，少用漢語解釋。

6. 最後一個環節是讓學生利用本節課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。

三、 總結

最後是以讓學生多瞭解本國的傳統服飾來進行昇華的。但缺少對本節課知識點的歸納、總結。

另外，在教學過程中，我忽略了對後進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。

以上是我在本堂課的不足之處，我認爲我應該腳踏實地的以學生爲本，通過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急於求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！

彙報課教學反思7

一．多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。

在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過於簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，應該在質和量上都有一個突破才行，我在以後的物理教學中一定會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不同的科學魅力。

在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生爲主體”是不協調的。我是一個新老師，對於上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認爲學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對於新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這並不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題並且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有意義的，我以後一定要做到以學生爲主。

二．深層次地挖掘知識，不能僅限於課本。

在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細緻。也許對於大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對於一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作爲教師，課下所準備的知識一定要源於課本並且高於課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。

三.嚴謹用語，避免產生歧義。

在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬於我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以後我一定會注意，並且鍛鍊自己的科學用語。

四.注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自己。

首先，課件要做得清晰明瞭，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以後一定要注意。

其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

最後，我的板書結構也不是很好，以後一定要加強訓練。

五．教學中要時刻心繫每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。

老師已經提出來，學生說“老師好”以及“老師再見”的時候一定要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。

另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，但是我任教之後，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬於班裏的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進行了總結。但是下課後他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之後，心裏面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，後進生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日後的教學過程中，我一定要注意這一點，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。

說了這麼多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結經驗，讓自己成爲一個優秀的教師！

彙報課教學反思8

6月6日，區朝暉國小舉行了“新教師課堂教學彙報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點關鍵。

1、良好的教態：

老師的一個親切的笑容，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，對學生來說就是最好的“補品”，實驗驗國小的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚學生的語彙特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態是完成教學過程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學生的共鳴。

2紮實的音樂基本功：

作爲一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要紮實，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學生唱，必要時還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進行賞析，更要會教學生如何進行賞析，有些課可能還需要老師在教學過程中穿插一些舞蹈動作，等等。通過觀看這3節課，讓我深切感受到的一點就是，3位老師的音樂基本功都比較紮實，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都讚歎不已！同時也讓我們對自己的音樂素養進行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，纔可以教育好我們的學生。只有老師有“一桶水”，纔可以給學生“一杯水”！

3、獨具匠心的教學方法：

比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱爲主的音樂課，我們傳統的.教唱方法就是老師唱一句學生學一句，有時是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂進課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學生親自實踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接着再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否，進而在試着進行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個重點和難點是二聲部的教唱，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學生可以明確要唱什麼，叫學生要互相聆聽對方的聲部，爲以後進入國中音樂教學的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認爲很完美，剛開始課堂導入時的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然後圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學活動，整節課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學習。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對國小生來說我認爲是最難上好的，因爲他們正是好動的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學方法，在每次聆聽樂曲的時候都讓學生帶着問題去聽，還充分發揮學生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學方法很值得我們去學習和運用。

我想在今後的教育教學工作中我將更加努力的學習音樂基礎知識，強化自己得專業素養，學習好的教育教學方法，以便更好的去教育學生。人們都說，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！

彙報課教學反思9

週四，縣教研室主任帶領各科教研員來我校進行小組合作學習指導，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學生準備，預習情況較好，課上流程較好，學生小組合作學習，發揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節課上，讓我覺得學生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學生預習，查找與本課有關的事例，特別是準備小記者報道和短劇“汪辜會談”。課上學生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關係的表現，採訪比以前更自然，進步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演幹練，貼切，從容，出乎我所料。課後，我想，學生能力的發揮的確在於老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學生髮揮，他們一定能做好。

對於課上學生不願回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學生不會？學生靦腆？學生跟不上思路？學生不情願配合老師？等等。經過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價做的不夠到位。對於評價，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節觀摩課，小組合作特別是評價做的比較好，每組有一名記分員，爲自已組得分記分，調動了學生的學習積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價做的還不夠。應該分清學生的A類B類C類D類，提問要每組都有機會，問題要考慮難易，分清各類學生，有的放矢的提問，不要學生全體回答。這樣，就基本解決了評價調節學生學習的積極性。解決了我課上的困惑。學無止境！

彙報課教學反思10

對於其他人來說週三是個忙碌而又平凡的日子，但對於我而言是個意義重大及其特殊的日子。因爲那天我向全校老師還有領導展示了自己準備的一堂彙報課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來我想談談自己對於這堂課的一些反思。

第一點：基本功不紮實，粉筆字不規範，日後一定要加強對基本功的練習；第二點：我的數學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點：在教學設計上還不夠完善，還可以設計一些遊戲活動，讓學生邊玩邊學；第四點：在教學的時，應該給學生足夠的探究時間。《秒的認識》這堂課的知識點可能是一部分學生所熟知的，所以這節課的重點不是知識的傳授，而是探究知識的過程。在探究秒針的特點環節，我就重點讓學生自己觀察，然後總結秒針特點。學生髮現了“秒針是三根針裏面最長的”、“秒針是三根針裏面最細的”、“秒針是走的最快的”。後來在探究1分與1秒的環節，我採取的同樣是學生先觀察，然後小組討論的方式。學生髮現“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒。” 在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題。

上述幾點是我這堂課的一點認識，我也將會在今後的教學中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業務素質水平，使自己的課堂更生動活潑。

彙報課教學反思11

一直聽張主任稱讚，作爲新上崗教師的侯老師素質不錯，好學，上課有法得法，是培養的好苗子。

第一次聽侯老師的數學課，果不其然。整堂課學生學習的積極性被調動的嗷嗷的。教學始與終，注重了對學生“生活中有數學，數學中有生活”的引導和薰陶。其次是教師關注了低年級學生的年齡特點和認知規律。評價和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學。教學中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。

“不足之處生長思想”每一節課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經教數學的粗淺做法認爲：數學是一門表達嚴謹的學科。在學生的表達上教師應給予引導、提示或示範，從數學的角度上糾正、規範學生的表達。其次，學生的學習習慣有待進一步培養。只要學生張嘴讀算式、回答問題，就應提醒學生使用普通話，不拖音。只要學生提筆寫字，就應提醒學生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。

以上是個人看法，如有不當請見諒！

彙報課教學反思12

十一月，我園開展了三年以內教師彙報課活動。在本次活動上，我設計了大班美術活動《我看我家》。這是當時的主題《亮眼看世界》中的一節活動。

在活動設計之初，我向幼兒發放了相關的調查表。爲了讓幼兒有相關經驗，我們的調查表上要求將家裏某一房間或角落的佈局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的佈局有了更進一步的印象。接下來就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個房間，在房間的各個地方畫上傢俱、擺設等。但是在遊戲中請個別幼兒嘗試了以後，發現效果不理想。首先是傢俱等的角度問題，有的傢俱，比如像牀的話，一般畫的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什麼。爲此，我請教了我們的園主任陸老師。她認爲可以將白紙用線條分割成一個立體的畫面，即左、右和中間各一面牆，加上下面一塊和三面牆體連接的地面。然後請幼兒將房間中各個地方的傢俱、物品一一“放入”相應位置。考慮到傢俱肯定會靠擺放，難免會遮住地面或牆面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間裏的物品都“擺放”完畢以後，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。

在活動開展時，由於我的一時疏忽，沒有強調最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設計活動的時候，沒有充分計算好時間，將用顏色表現畫面這一點設計了進去。但是上下來以後，發現其實不塗顏色的話，時間剛剛好。大多數孩子根本沒有來得及塗顏色，只有一小部分比較快的，剛開始塗就要帶上畫講評了。於是塗色只好留在下午的時候進行。而講評的環節也只是幾句帶過，幾個畫得特別突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動中的一個失誤。

彙報課教學反思13

X月X號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學習的彙報課《加強思想道德建設》。

《加強思想道德建設》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設的重要內容和中心環節，所以這一框的內容是對第九課發展先進文化，建設社會主義精神文明的一個知識的深化拓展。

在這節課裏，我認爲做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調整，把整節課分爲“是什麼，爲什麼，怎麼辦”三個環節。在操作上，把思想道德建設的主要內容和地位主要交給學生自主學習，自己則側重於分析如何加強思想道德建設。所以，整節課整體比較流暢。二是調動了學生的積極性。我負責的9班和11班的同學好像基礎相對比較弱，課堂的反映會相對差點。爲解決這個問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語，最後，在課堂設計上儘量貼近他們的生活，調動他們的興趣，如我用了“元芳，你怎麼看”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長假，中學生不文明現象等他們熟悉的素材，讓學生有興趣聽課。三是個人認爲，對重點和難點的解釋還算到位，避免了過去對文化生活的簡單劃書處理，而讓學生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作爲老師，保持了課堂應有的激情，講的比較投入。

作爲教學反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以避免以後重複犯錯。

第一，時間把握的不好，在最後處理榮辱觀的時候有點顯得很倉促。而時間把握不好的原因則是因爲課堂自己的導入，對材料的解釋過於拖沓。在處理材料時，如何簡化程序，簡潔語言，還需要再思考。這節課其實在處理導入，引出思想道德建設的主體時可以更簡單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在後面講“道德建設的寶貴資源”中，又不捨得捨棄人物介紹，也浪費了3分鐘左右。

第二，一些語言的表述不夠準確和科學。在講誠信爲重點的時候，過於誇大對政府的不信任，而沒能在語言上轉化爲引導不盲目批判政府，要尊重事實，這點，感謝胡老師的指正。在講中學生戀愛問題時，用了“光榮和可恥”作爲自己的判斷，但很顯然，現在中學生，包括這個社會對早戀問題，都是比較包容的，既不能說光榮，但也不能說是可恥的事情，這個例子的分析是否恰當，還值得探討。

第三，在問題設置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學生有話可說，也能節省時間，提高課堂效率。在導入的這個問題上，如果我把問題改爲“國慶長期的種種不文明行爲反映了我國公民存在什麼問題，如何解決”的話，我相信學生的回答會更到位。

第四，對課堂的突發言論沒能及時處理，失去了一個與學生對話的機會。在課堂的最後環節，我把早戀問題擺出來後，我的問題是“大家覺得，這兩個同學的行爲是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組後面有個男同學很大聲的回答說“是啊，很光榮”。其實，應該抓住這個契機，追問他，聽聽他的看法，爲什麼是光榮的，然後讓同學們是否認同，再展開分析，如何分辨是非，美醜，榮辱。但當時考慮到時間關係，把這個細節錯過了。

第五，課堂活動過少，自己講的東西還是過多。幾年的習慣，這個還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時候，經常會收不住，越講越開，越講越多，導致教學內容不能很好完成。學生在這個條件下參與也少，不利於課堂教學效果的實現。看來這個習慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應該要多還給學生。

彙報課教學反思14

華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年反思則可能成爲名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課後總結自我反思，促進自己專業成長，同時也使我們的工作更有趣和充實。在我看來，反思是教師成長的一條重要途徑。在教學中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問題、困惑，對問題、困惑及時研究、反思，有助於在今後的教學中提高教學效益，同時，促進教師的業務水平不斷提高。本文我結合我在七年級上冊第七章第2節《轉盤遊戲（北師大版）》的彙報課及其他老師的意見，談談自己體會。爲了上好這節課，我之前已經有在七年級我任教的一個班上過一次，經歷一次反思的過程，經過這次的反思，改進了一些地方。

一，第一次課堂教學的準備、分析、過程以及存在的困惑與反思

教學目標：

根據教綱的要求，結合本人的實踐及指導老師的意見將本課的教學目標定爲如下：

(一)教學知識點

1.經歷猜測、試驗、分析試驗結果等活動；

2.進一步體驗不確定事件的特點及事件發生的可能性有大小；

3.複習平均數的意義和求法.

(二)能力訓練要求

1.通過學生參與對轉盤遊戲的操作，使學生經歷猜測、觀察、實際操作驗證、推理等數學活動過程，發展學生的動手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.

2.從轉盤遊戲中發現規律，培養語言表達能力.

(三)情感與價值觀要求

以學生爲主體，引導學生觀察發現、大膽猜想、動手操作、自主探究、合作交流，使學生在合作學習中體驗到：數學活動充滿着探索和創造.使學生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學習數學的興趣.

教學方法：

操作—討論—多媒體教學

在課堂上讓每一個學生自己操作課件，培養學生動手操作能力和學習興趣.在學生猜測—操作—驗證的過程中，爲進一步培養學生自主探究、合作交流的能力，由組長組織大家對所做的實驗、收集到的實驗數據進行討論，在討論過程中提倡互幫互學、互助學習、共同進步.通過多媒體教學，讓學生在電腦上完成轉盤旋轉的過程，彌補了實物操作中由於學具製作水平參差不齊的不足.

教具準備：

教師用幾何畫板製作學生用轉盤，課前由學生拷貝到學生機.學生製作小轉盤.每位學生和組長製作6張數據在－10到10之間的卡片.

二、課前反思

困惑：通過對教材和教學目標的分析，我認爲教學目標的落腳點是通過猜測、實驗、分析實驗結果等活動，體驗不確定事件的特點及事件發生的可能性的大小。既然是這樣，直接設計一個轉盤，通過不同顏色的比例來實驗，讓學生來體會不可以達到目標嗎？爲什麼還要設計“做一做”這一“複雜遊戲”呢？“遊戲”的價值是什麼？通過反覆思考，我認爲“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過遊戲體會不確定事件，同時對所學知識起復習、綜合應用的作用。（如：平均數的意義、有理數的計等）。所以“遊戲”的價值取向應該是增強數學的應用價值，獲得基本的數學方法，在知識的獲得過程中促進學生的發展，在發展中獲得知識。基於以上思考，本課的難點應確定爲：如何使“遊戲”落到實處，順利進行。

難度表現在：

1.求卡片上的數據平均數對學生來說較困難。

2.轉盤轉到“平均數增大1”或“減小1”後，按指令調整卡片上的數據也是比較困難的。

對教材我感到困惑的還有：這節課內容相對比較易於接受，學生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識是否充分，是否好學生吃不飽的現家（這個問題當時沒有思考，導致後序失敗）同時，如果教學目標沒定好，很可能出現教學過程空洞現象，導致一節課學生都在活動，但是並沒能從中獲取足夠的知識。爲了使學生對於本節課的內容應該有足夠的認識，課前我佈置瞭如下預習作業：

學生準備活動：

1.要求學生課前每人寫好三張。卡片上的6個數時儘量包含正數、負數、分數、小數。並且儘可能簡單，且便於求6個數的平均數。

2.要求學生初步探索由“平均數增大”或“減小1”的指令，調整卡片上的數據的方法。重點採取兩種方法：

①在卡片上加一個數，使平均數增加1或減少1。

②改動一個數據，使平均數增加1或減少1。並找出規律。

通過對教學目標和對教材的分析和理解，我基本遵循教材中活動過程。

二、教學中反思

1.有部分學生的轉盤做得非常好，活動非常積極，參與意識強，表現出極高的興趣。

2.調整卡片上的數據時，學生中產生了特別簡單可行的方法。如：

①若原卡片上的數據不變，“平均數增大1”或“減小1”採取在卡片上加一個數x，則有： =原平均數±1，用列方程的方法，很快解決。

②有的同學採用改變卡片上的數字，可以將每個數加1（或減1）

③可以只改變一個數，則這個數要加6（或減6）。

④改變其中的幾個數都可以，只不過麻煩一點。學生的想法出乎我的預料！這些方法不僅對求平均數和有理數的計算進行了有效的複習，還把剛學過的一元一次方程也應用到了解決問題中，使學生調整卡片上的數的速度大大加快。原來估計學生每小組最多做10次遊戲活動，沒想到有的小組做了20多次。

3.各小組彙總結果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，基本接近概率。最後對全班各組的活動結果彙總得到了令人非常滿意的結果。通過實驗證實了猜測，這是這節課非常成功之處。

三 、課後反思

不足之處：

1.我對用3到5張卡片沒有深究。爲了讓學生會調整卡片，要求每個同學寫了3張，這樣每小組12張卡片。結果，重複抽到的卡片少了。因此，對問題：將實驗做下去，卡片上所有數的平均數會增大還是減小這個問題的討論沒有和好感知，平均數的整體變化趨勢，學生並設有深切體驗。

2.個別組卡片上的數字寫得不好，影響了活動進度。

3.個別小組缺少實事求是和科學的探索精神，沒有調整數據，就轉轉盤，把計算得困難繞過去。可能是偷懶或是對遊戲的目的從有疑惑（與我課前的想法一致）。

4.部分學生做的轉盤，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

5.部分學生對於遊戲規則不是很理解。

6.板書佔用比較大時間，導致課堂時間有所緊張。

不足問題，結合指導老師的意見，我在第二輪教學中採取以下措施：

1、 片數3～5張，四個人一小組，每人寫一組數，算好平均數，兩位同學相互驗證。

2、加入教師在課堂的示範操作，指導學生如何完成遊戲。

3、教手工製作的轉盤轉化成flash版的電子轉盤，避免了轉盤，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

4、加入了一小段有相關轉盤遊戲在實現生活中應用的影像，引出同學們的興趣，同時增加他們將書本知識應用於現實生活中的能力。

5、將板書內容改成事先製作的PPT，課堂展示。

本次教學進行的比較順利，基本上完成了既定的教學目標，大部分學生表現出極強的興趣，活動積極。但面對的兩班學生不同，又產生了新的問題，如：所代一個班的學生程度比較集中，教學過程很順利，另一個班的學生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有部分學生沒能真正理解教師的意思。同時又由加入了教師示範過程，導致學生活動時間減少。同時由於板書內容改成事先製作的PPT，課堂展示。導致一直同學未能及時記下課堂的知識點。另外由於還自己在教學中，操作的比較多，未能一直目光集中在學生中，導致與學生的眼神交流不夠。最後課堂中還是出現了教學過程空洞現象（真是自己所擔心的），導致一些程度好的學生未能真正參與到教學當中，沒能從中獲取足夠多的知識，這一點還需自己好好的反思。

通過同一節課的兩輪教學反思，我深感作爲一位教師，特別是一個新教師，中果不經歷“反思—教學—反思”的過程。很難提高自已的教學水平。在這兩次的教學反思中，第一個“反思”：反思之前的教學經驗，成功與不足之處；研究現在的學生，確定解決問題的辦法，付注於教學。第二個“反思”：驗證效果，反饋矯正的措施。教師必須在教學中認真思考教材中的一些問題，必須不斷在實踐—總結—反思—實踐中追求每堂課盡善盡美，才能提高課堂教學效益，同時不斷提高教學水平。否則，自己是永遠也不會有所大的進步。

彙報課教學反思15

近期，在我們幼兒園開展了新教師彙報課的評比活動。《鳥窩裏的樹》就是我們中大班教師所要執教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對於我來說確實是一個新的挑戰。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之後，我覺得這個繪本故事內容比較豐富，情節有點戲劇化，仔細閱讀，你會發現其實故事中蘊涵着一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩裏的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點，以故事導入、層層揭祕的形式，可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接着以發生了一件奇怪的事爲轉折和線索，然後大家一起幫助想各種辦法，到最後想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前後呼應）。在問題的設計中，我儘量以引導的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節中。

從今天的上課情況來看，自認爲還是比想象中完美。首先，在開始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩裏居然長出什麼來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現，但是由於經驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認爲是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關係，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等。”緊接着，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什麼辦法？幼兒能認識螳螂，

並瞭解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導。之後，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環節，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最後，通過引導，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，並且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。

自認爲自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這裏，我通過PPT和背景音樂相結合的方式，帶領幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最後部分，也是重點很中心部分，因爲我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人爲樂的好孩子。這裏我設計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？爲什麼？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過於着急，只請了一個幼兒回答，匆匆結束了活動。這裏我應該給幼兒足夠的發揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，並且體驗幫助別人的快樂。在以後的教學活動中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時間思考和講述。