德育教育工作者工作論文匯報體會

一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會在逐漸地提高。一棵小樹苗長成參天大樹，其間，她要歷經多少風雨，園丁要付出多少心血。土壤、陽光、空氣、水分、養料，哪一樣少得了？大風來了，你得幫她直起腰幹；蟲害來了，你得幫她防蟲治病；長大些了，還得修枝、剪枝和整形等等。只有這樣，小樹苗纔有希望長成一棵健康、挺拔的樹。那麼，一個孩子要成爲一個堂堂正正的人，需要父母、老師、長輩，乃至社會中的有德之人、有識之士，付出多少關愛和心血呢？得爲孩子們創造怎樣的教育環境呢？作爲一名教師，我從心裏呼籲：生活中應處處都是育人的課堂，人人都是德育工作者。學校、家庭、社區、電視傳媒等。因爲，孩子是我們的希望，孩子是社會的財富。

學校是進行教育的重要陣地，父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。 而老師也是一個非常重要的德育的實施者，爲孩子們適應時代競爭的需要，老師要利用形式多樣的教育課堂，促進個人素質的全面優化及提高。作爲基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面有一些想法：

　　一、充分發揮教師人格魅力的德育功能。

衆所都知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的'形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。例如：帶領學生大掃除，保持室內衛生，節約使用粉筆。鍛鍊時，我與學生一同做遊戲。升國旗時我首先自己嚴肅認真，站在隊伍裏端端正正。教師以身作則是一種巨大的教育力量。另外， 教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，爲了上好一堂數學課，老師做好大量的準備，備好課，做好課件，採取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裏還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。 我覺得要學生守的規矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，爲人師表，才能塑造學生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。

　　二、充分利用教材挖掘德育素材。

例如在計算一道複雜的計算題時，我一步一步認真細緻，不怕挫折，一個小地方都不放過進行講解，培養學生這種認真仔細，不屈不撓的精神。在教學中穿插數學家的追求真理的精神。並在講述中國數學家在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化爲爲祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難，艱苦奮鬥，刻苦鑽研的獻身精神。可以說是一舉多得。

　　三、在教學過程中進行德育滲透。

在教學過程中，我採取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要爲別人的學習負責，又要爲自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關係，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。

　　四、抓時機進行德育教育。

德育滲透時機不能只侷限在教學內容上，應抓任何適當事件、時機去進行。比如神舟6號成功在太空翱翔併成功的返回了地球，當我把消息告訴學生並把他的意義闡述後，我想學生們“爲中華之崛起”而學習的決心油然而生。

我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。