國小語文學科學期末教學工作總結
光陰飛逝,驀回首,一學期的教學又告完畢。細思一學期的語文教學工作,我感慨良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力處理。謹記如下,權作經歷經驗的總結:
一、創對等、調和的課堂氣氛。
在新課程的教學活動中,教員與學生是對等的,我們應尊重每一個學生,多一些鼓舞,促使他們生動生動、主動地學習。只要在民主、對等、調和的氛圍裏,學生的思想纔可能處於積極主動的活潑狀態,才幹把慌張的學習過程轉變成高興的學習活動。又因學校條件的限制,教室缺乏了多媒體的協助,因而,在教學中我盡力發揮語文書本的作用,經常引導孩子找一找詞語在文中的位置,並聯絡上下文想一想詞語的意義,並培育孩子學習詞語的辦法,讓他們曉得了解詞語能夠聯絡上下文、查閱材料和討教別人。在我的課堂上,經常會聽到這樣的言語:“教師,我會。”“我對你提個意見。”“我對他有不同的見地,我覺得……。”教師的言語也成了:“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎樣想的嗎?”生動生動、積極主動的課堂教學氛圍具有很強的感染力,從而激起出學習的無限熱情和發明願望,使他們竭盡全力地投入學習,進步對學習活動的積極性。
二、抓根底學問和根本技藝
由於每個學生都存在個體差別,我班孩子學問根底程度良莠不齊。爲了夯實他們的根底學問和根本技藝,我盡力有的放矢,因材施教,不時進步學生的學問程度。比方,在書寫方面,我鼎力強調標準性,請求行款劃一,字跡工整,並努力剋制錯別字,“裕”字的偏旁他們容易寫成示字旁,我就提示他們:有衣服穿,有穀子吃纔是幸福的生活。又如,對修辭手法的判別運用,對各種句式的變換,對病句的修正,對生字新詞的瞭解運用,對近、反義詞的積聚等,我都逐一停止解說或強調,以進步學生的根本技藝和語文才能。
三、靈敏機動處置教學辦法
依據新課程變革的肉體,學生的學習要表現自主、探求、協作。因而我在教學中常常依據學生的學習狀況靈敏調整課程內容,以求學生能盡興地表達本人的見地,完成自已的探求,真正表現自主性。要使學生一直堅持一種旺盛的學習勁頭,教員也必需對本人的教學辦法加以探求,不時更新本人的教學思想和教學觀念,真正做到與時俱進。在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓舞學生各抒已見,縱情發表本人的見地;時而採用一些別具一格的方式辦法來調動學生的學習積極性,收到了顯着的教學效果。
四、做好學習辦法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於辦法的學習。搞好了學習辦法的.指導,對進步學生學習成果是有很大的益處的。有的同窗爲什麼老是玩,可成果卻不錯,這是爲什麼呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對學問停止穩固,然後還要及時溫習。有人說,聰明與否,在於能否考慮。這是很關鍵的,我們要着重指導學生學會考慮。
五、做好扶優轉差工作
學習根底較好的學生,在學習中常常感到“吃不飽”,而成果差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題,必需保證優生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的辦法,在作業中運用“自助餐”的方式,請求必需全面完成的根底上,優生能夠自選一些操作理論題,使之可以有所爲。
六、拓展學問視野
語文教學必需注重積聚運用,只要學生對學問有了一定積聚之後,才幹運用。爲了拓展學生的學問視野,我展開了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗誦。經過學生自主收尋優秀文段,使學生主動停止課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收穫了許多東西。並對好詞好句停止積聚,每人一本積聚本,在學期完畢時停止積聚本評選,好的同窗停止褒揚。
2、停止各種詞彙蒐集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及契合各種請求的詞彙,在不時蒐集整理的過程中,學生的詞彙積聚有了明顯的增加。
3、展開各種語文遊戲。在這個學期中,學生們學習語文的興味得到了極大的進步,這和經常展開語文活動這種學生喜聞樂見的方式是有直接關係的。
在本期的教學中,學生的語文興味得到了激起,語文根底學問得到了進步,語文才能得到了加強,爲來期的學習打下了根底。
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