國中調查報告範文

在現實生活中，報告與我們愈發關係密切，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家收集的國中調查報告範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、調查目的

在我進入工作崗位後，通過一段時間的調查，我發現任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在着一定數量的數學學困生，影響了數學教育質量的提高。

二、調查概況

我利用課餘時間，對我所工作學校的部分學困生進行了調查，因而對學困生有了較深的瞭解。

三、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1學困生形成的原因

2學困生轉化的對策

（二）調查方法

通過與學生、老師的溝通交流以及家訪的方式收集了很多有效資料。

四、調查結果

通過對收集的資料進行整理分析，我找到了學困生形成的三個主要原因以及讓學困生轉化的六個主要對策。

正文所謂“學困生”，我是這樣界定的：其一智力正常，而學習效率低下，其二智力正常，但學習準備與學習任務不相適應，學習效果低下，持續困難狀態的學生。學困生普遍存在於各個學校和班級，而我實習的班級學困生人數竟達到班上總人數的30%—40%。

（一）學困生形成的原因分析

學困生形成的原因很多，在與學生，老師的交流中，特別是在家訪的過程中，我發現學困生形成的原因主要有三個方面：家庭，社會，個人方面。

1、家庭方面

我認爲家庭方面的原因主要有三：一是家庭關係的不和諧。這在我們班上特別嚴重，班上有超過20%的學生都遭遇過家庭變故，出現單親、離婚、再婚、夫妻關係破裂等現象。這些都給學生的心裏蒙上了很深的陰影，導致學生心理不健全，以致於讓他們產生厭學，目無紀律的情況；二是有相當一部分家庭，父母忙於工作，把孩子交給老人或親朋好友照顧，沒有很好的承擔起教育子女的義務，而孩子也疏於管理，性格上出現了一些偏差；三是家長的教育方法不當。一部分家庭富裕的孩子，由於生活優越，家長有求必應，讓孩子養成了自私、懶惰的性格特徵和行爲習慣，並且很多家長沒在學生面前做好榜樣，經常在孩子面前罵髒話、吸菸、喝酒，我們班有七八個孩子就是因爲父母的壞榜樣而染上了吸菸的壞毛病。

2、社會方面

社會方面原因主要有兩個：一是學生受社會不良風氣的影響，如網吧，媒體方面的侵蝕，社會不正之風的影響。特別是網吧，部分學生因缺乏正確引導而不能正確看待和利用網絡，他們一天沉迷於遊戲或生活在一種不健康的網絡小說或虛擬的網絡世界中；二是由於受當前經濟意識的影響，認爲有真才實學不一定有用武之地，文盲照樣掙大錢，調查結果顯示這種錯誤觀點在學生中佔了近10%，而這種錯誤的觀點與學校的教育存在相悖的一面，導致學習基礎本來較差的學生對學習更加喪失了信心，從而在無聊和無爲中虛度年華。

3、個人方面

個人原因主要有三方面：一是不正當的交友，他們經常三五成羣，打架鬥毆，不僅害了自己，也影響班集體的團結；二是有的學生身體素質本來就不好，三天兩頭的生病，因而嚴重影響了學習，這在女生中表現得尤爲突出；三是由於國中學生正處於青春期，特別是像我們班的學生正處於八年級，有些學生心思開始沒有放在學習上，一上課就走神，這嚴重影響了教學質量也不利於學生的聽課效果。

針對上述原因，我通過仔細的調查研究和分析，總結出了一些讓學困生轉化的對策。

（二）、學困生的轉化對策

1、建立和諧的師生關係，激發學困生學習的熱情

情感融洽的師生關係將會極大的調動學困生的學習熱情。教師要主動地多與學困生接觸，關心他們的學習、生活，誠懇地徵求他們對教學的建議，經常問問：老師講課會太快嗎？聽課有什麼困難？作業有什麼問題？有什麼需要老師幫助？課內，教師要以敏銳的洞察力，觀察學困生的情緒變化，迅速地通過自己的語言、手勢、眼神傳遞出親切、信任、尊重的情感信息。這樣師生之間的情感纔會貼近，他們就會對教師產生信賴感、親近感，由對教師的愛轉化爲對教師所教學科的愛，從而達到“親其師、信其道”的良好效果。

2、化枯燥爲有趣，讓學習成爲一種樂趣

中學數學是較爲枯燥的一門學科，多數學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對於這一情況，我們教師應該採取一些措施激發學生的學習興趣。熱情是做事的動力，“興趣是最好的老師”。作爲教師應善於結合課本內容介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，以激發學生的進取心和求知慾。教師在教學中儘量將書本上的知識加以研究使之變爲生動有趣的問題。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克替代正負數來玩遊戲，紅色的爲正數，黑色的爲負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然後把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種遊戲上來，學生在遊戲中就把有理數的加法學會了。

3、創造機會，讓學困生體會成功的樂趣

人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之後，纔有可能充分發揮自己的潛力。同樣學困生從學習獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。因此，在教學過程中教師應創設適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難後的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛鍊學困生的意志，才能讓他獲得經過自己努力所取得的成功的體驗。實踐表明：創造條件讓學困生在數學活動中體驗成功，可以激發他們的學習動機，增強他們學生主動學習的信心。

4、加強方法指導，讓學困生學會學習

有些學困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的數學成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏數學學習策略，不會學習。加強學法指導首先要從學困生學法上的薄弱點和數學知識學習所需方法的矛盾處下手，有針對性地重點指導，然後有計劃、有步驟地全面展開。我認爲最主要的是提高學困生“看、聽、悟、敢、練”的能力。

（1）、看“脈絡”。學困生不愛看書，不會看書。要麼從頭到尾瀏覽一遍，要麼一目十行，東翻翻、西瞧瞧。看書，是培養自主學習的重要方法。教師要引導他們通過“演練”掌握沿着某一思路看書的方法。如：本節知識與前後知識有什麼聯繫？它們是怎樣的一種關係？教材的思路是怎樣的？難點、疑點在哪裏？並根據自己的習慣畫上相應的標記。這樣看書，就能幫助他們弄清知識的“來龍去脈”，有助於學生有效地構建認知結構。

（2）、聽“門道”。有的學生講，聽課時好象都懂了，一到做練習又糊塗了。可見，學生聽課客觀存在會聽和不會聽的差別。怎樣聽？聽老師如何展開思路，如何闡述道理，如何分析教材，如何進行總結。還要聽同學發言，用別人的見解啓發自己。聽要專心，以免發生“斷路”；邊聽邊想，才能消化吸收。

（3）、悟“道理”。學困生都有僥倖心理“反正不會問我”，所以對老師的提問不當回事；遇到難題，“這麼難我怎麼會呢？”要設法讓他們明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教師要通過典型的範例，引導他們在學習數學時，常思、多思、善思，思在知識轉折點、思在問題疑難處、思在真理探求中。他們學習過程中做到了啓思明理，就能對所學知識融會貫通，綜合運用。

（4）、敢“參與”。參與是人的一種本能，即便是學困生也不例外。但學困生往往怕自己表現不好，讓同學笑話，不敢參與學習活動。課堂上給予學困生四優先：優先發言、優先板演、優先輔導、優先面批作業，這樣就可以慢慢減輕心理障礙造成的不利影響，形成和發展他們的思維，培養學習能力和交往能力。

（5）、練“規律”。練習是手段不是目的。在練習後要引導他們學會抽出現象看本質，分辨差異找規律，以求達到“舉一反三”、“執一繩百”的效果。

5、善於激勵，增強學困生的信心

“好學生是表揚出來的”。鼓勵性評價對增強學困生自信心，提升學困生積極參與課堂教學和創設和諧課堂氣氛尤爲重要。課堂上，教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。對學困生的任何回答，教師都應細心處理，正確的回答及時肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予他們思考的時間。

6、持之以恆，搞好學困生轉化教育工作

轉化學困生是一項長期的工作。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化學困生過程中，常常會出現這種情況，我們對學困生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作爲教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。學困生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。