【熱門】學生調查報告合集五篇

隨着社會不斷地進步，我們使用報告的情況越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的學生調查報告5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生調查報告 篇1

菁菁校園，悠悠我心。校園的一草一木，一花一葉都與身在二師的我們息息相關。我們相融在二師的環境中，與之朝夕處，卻往往忽略了與我們聯繫最密切的環境問題。爲了進一步瞭解我校環境現狀，同時也爲了我們能在更好的氛圍中生活和學習，我小組對我校的環境和衛生情況展開了深入的調查。

關鍵字：校園 環境 衛生 宿舍 大學生 調查報告

我小組通過發放調查問卷的方式對在我校的人羣進行了有關我校環境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：

對校園環境的整體評價

校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，範圍有限的樂土上過着集體生活。爲了瞭解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查，經數據統計，發現有53.3%的同學認爲我們所在的校園環境一般，38.3%的同學認爲我校的校園環境較差，而僅有不到10%的同學認爲我校環境很好。據此看來，儘管我們作爲這個家的主人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家心目中並不理想。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去爲這個結果作出思考。

校園環境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關學校的各個設施（包括教學樓，圖書館，學生宿舍，操場，教學樓等）映象調查中，有86.4%的同學認爲圖書館的環境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作爲我校的核心領地，其環境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀，據調查最不令人滿意的產所依次是操場，食堂，教學樓。這些公共活動中心卻是我們覺着環境最不理想的地方，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環境嗎？還是我們真的已經習慣這樣的環境？

環境不好，定是有污染物的存在，在對我校環境造成不良影響的衆污染物中，塑料首當其衝，成爲造成環境不好的最惡劣的因素，佔比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳爲提供學生方便也爲自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背後隱藏着怎樣的危害。其次是紙質污染，佔比32.2%,也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會發現這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

總之，我校環境在多數同學看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環境，就越容易忽略對它的環境保護嗎？我想原因未必是單方面的。爲改觀我校環境現狀，我組進一步作了關於我校環境現狀的原因和行爲分析調查。

原因及學生行爲的初步解讀

漫步在校園的林蔭道或操場上，難免會碰上有未及時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作爲，熟視無睹還是彎腰撿起？經調查統計，對此現象有高達76%的人認爲這不關自己的事，都覺着會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，其餘的人則認爲不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行爲，我們都無可厚非，因爲或許我們就是這大多數中的一員。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪裏來，我們是否曾親手丟棄過？對此問題，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾。對於會扔垃圾的這部分同學，經調查統計發現其原因有：38%的同學認爲找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學認爲別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟着丟了。還有18%的同學認爲習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行爲，我們都造成了我們生活的這個環境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛生標語“關愛環境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”,“...”,我們的行爲讓這些標語的存在又作何感想。

對於我校的重大污染物，我們定是不能放過，經調查統計，發現竟有85%的同學表示自己會經常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學生能知道方便之後隱藏着的巨大危害，說不定會大量減少這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環境。

縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作爲二師的一員，我們有必要去關注我們身邊的每個角落。調查過程中總免不了有同學說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因爲學校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因爲有些學生酷愛“投籃”，結果技術不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。後者的行爲除了想彰顯出所謂“青春的個性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。

通過以上衆多領域的調查分析，似乎學校環境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會保持乾淨，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衛生。由此看來同學自己居住的地方沒那麼多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。

由此引發的建議

針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環境問題意識薄弱的表現。出現問題就該從源頭抓起，特此，經小組討論及調查分析，我們針對我校環境和衛生的改善提出以下建議：

一、針對學校公共設施中的環境問題，學生應該自發組織校環衛隊，並讓有責任心的學生積極參與到學校環境的建設中，監督校容校貌，並對不同學生的行爲實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對於主動撿起垃圾，清潔校園的同學進行表揚等。並向學生宣傳愛護環境，人人有責。從而激起同學們愛護環境的意識，自覺保護環境，愛護衛生。

二、儘管學生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無止境的，我們還應繼續保持並積極鼓勵每棟宿舍樓經常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對錶現髒、亂的宿舍進行通報，對錶現好的宿舍進行表揚並授予文明寢室流動紅旗，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞。

學生調查報告 篇2

一、調查背景

學生負擔過重是我國中國小教育長期存在久治不愈的頑症。針對學生負擔過重的問題，早在20xx年，國家教委就下發了《關於在中國小減輕學生過重負擔的緊急通知》。儘管這幾年在限制家庭作業、縮減考試上，教育部門出臺了相關文件措施，也進行了巡查監督，但在過高的期望和過重的應試模式下，減負阻力重重，流於形式，收效並不理想。中國青少年研究中心在20xx年的研究發現，近年來中國中國小生睡眠時間持續減少，在學習日近八成睡眠不足，在週末也有超過七成的中國小生睡眠不足。這種狀況對正處於身心發展階段的中國小生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發現，我國中國小家庭教育支出大約佔家庭收入的三成，而用於課外班等各種擴展性教育的支出約佔家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決。學生學習負擔過重的真實性、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質量，也影響到拔尖創新人才的培養和未來公民的素質。

二、調查目的

瞭解xx國小學生課業負擔的現狀，分析造成學生課業負擔過重的原因，爲該校科學合理地制訂和落實減負增效措施提供依據。

三、調查對象

xx國小四、五、六年級部分學生

四、調查方式

本次調查採取的是隨機問卷調查。發放問卷是在xx國小隨機選擇四、五、六年級的部分學生當場髮捲填寫，並當場收回的形式。三個年級共發出調查問卷120份，收回118份，回收率達98%

五、調查時間： 20xx年5月15日

六、調查內容

(1)學生課外作業情況

(2)教輔材料購買情況

(3)午間、雙休日補課情況

(4)家庭爲學生聘請家教輔導情況

(5)學校的考試安排及成績公佈情況

(6)學生午間休息與睡眠質量情況

問卷共向國小生提出了20個問題

七、調查結果與分析

(一)各類調查結果彙總

1、學校的考試安排及成績公佈情況

在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中、期末考試外，其餘還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況。而每次大小考試後，學校基本都會公佈學生的排名。這種公開學生排名的做法，一方面可以激勵學生向着目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

2、學生的課業負擔情況

3、學生購買使用教輔材料情況

從調查結果情況統計看，學生使用教學輔助資料，沒有學校統一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學生會有一部分自己選擇教材。統計結果還顯示，四、五、六年級每門學科購買2-3本，分別佔40%、53.3%、42.1%，均佔每年級的最高比例。隨着年級增高，購買教材的數量也會有略微提高。

4、學生完成作業的情況

5、學生午間休息與睡眠質量情況

中午飯後到下午上課之前是學生休息、調整的時間，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當的休息，其餘學生大部分都在做老師佈置的作業，還有一部分按照學校的規定在學校自修。

(二)學校減負增效工作的有效做法

1、建立減負增效制度，加強教學常規管理。學校能充分認識到制度管理是落實減負增效要求的保障，爲此，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執行，確保減負增效目標的實現。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度，保障教學工作有章可依、進展有序。

2、優化作業管理，提高作業有效性。學校爲減輕學生課業負擔，從規範作業管理入手，開展作業設計實踐研究，探索控制作業總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗。

3、開展考試命題研究，實施綜合學業評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。

4、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究的主要載體，是教師實現專業發展的主要途徑，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業負擔的關鍵。爲此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳減負增效工作的意義，提高家長對減負的認識，以取得家長的理解、支持與配合。

6、加強學困生輔導，關注全體學生。本着不讓一位學生掉隊，爲了全體學生全面健康發展的理念，學校非常關注學習困難學生，採取一系列措施，利用課餘時間爲他們補缺不差。

(三)課業負擔重的原因分析

國小生課業負擔過重的原因非常複雜，既有宏觀層面的原因，如考試製度

、就業形勢的衝擊，以及傳統文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學生課業負擔的因素來分析，主要有以下幾個方面：

1、從家長的角度分析

現在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄託在孩子身上，家長在望子成龍、望女成鳳的傳統理念主導下，以不輸在起跑線上爲支撐點，以能夠進入優質初級中學、示範性高中、重點大學，乃至找到理想的工作爲目標，因此在孩子進入國小後就不斷在學業負擔上爲其加碼。

第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要麼在家做作業，要麼就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班。

第二、家長自主爲孩子安排學習。不管孩子願不願意，家長依然爲孩子購買不少教學輔助材料，讓孩子在沒有回家作業、或已完成回家作業後繼續做。在調查中我們也可以看出，隨着年級的增高，家長留給自己的課外作業佔的比重也越來越大。這樣學生不僅承受着來自學校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責備孩子。許多學生都在調查中寫道：請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過氣來、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作爲父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2、從教師的角度分析

教師起到傳道授業解惑的作用，在學生的學習、成長的過程中佔有很大程度的比重。一個學生的健康成長得益於教師的良好教學。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響。

(1)教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣於傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷於堤內損失，堤外補，不斷的補課，大量作業的佈置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。

(2)教師在教學中，拖課現象也十分的嚴重和普遍。對於國小生而言，一節課40分鐘，教師就應該在備課時好好分配時間。我們在去國小做調查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節教師拖課的現象。更有甚者，這節課老師剛拖課下課，下一節的教師就進了教室，有些學生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節課的時間與節奏，則會提高上課的效率。

3、從作業評價的角度分析

目前，課程計劃中只規定了國小生完成回家作業的時間，而對學生課業負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求，教師佈置回家作業的量絕大部分憑感覺，而且，一些學校學科教師之間缺少溝通與協調。每一科的老師都覺得自己佈置的作業不多，但對於學生來說，做完所有作業時間就有些多。

八、調查體會與建議對策

我們所調查的xx國小是一所建於三環南路南側的民辦國小。該國小共有12個教學班，微機室、圖書室、儀器室、音樂室、美術室、體育器材室各一間。可以說這是一個規模相對較小的國小。在各項調查中我們不難發現，這個國小的學生壓力並不是很大。或者說，沒有我們想象的那麼大。無論從課業壓力、睡眠時間、課外補習等方面，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學生對於我們提出的問題的理解程度的不同。有些國小生會本着一種積極的態度，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時，由於讀題速度過慢，會依賴性的看着身邊人的答案填寫。所以這樣的結果也是會有一些的不準確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認爲壓力較大，承受了來自作業多、課外補習班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學生，面對即將到來的小升中，家長、教師都會更加註重他們的學習。針對國小生面臨的課業壓力，我們簡略提出以下對策：

1、改革課堂教學方法，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響着學生的課業負擔情況。不斷提高教師專業素質，改變教學方式和提高教師教研能力，引導學生主動參與、探究發現、交流合作，引導學生勤奮學習，激發學習興趣，提高課堂教學效率。

2、合理佈置作業是減負的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學生作業超量現象，但是這塊問題比較大，教師應優選作業，講究作業的質量和科學性，同時佈置作業最好採用分層的方法。避免各科作業數量競賽，加重學生學業負擔。

3、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作爲學校，要嚴格執行規章制度、作息時間;作爲教師，不超量佈置作業，不隨意考試;作爲家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。

4、家長教育孩子的方式的提高。很多家長都本着望子成龍，望女成鳳的心態來培養孩子，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對孩子過分要求，相對輕鬆的環境更能激發孩子學習的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對自己逐漸產生疏離感。

學生調查報告 篇3

姓 名：

學 號：

專業班級： 指導教師：

江門職業技術學院

大學生職業發展與就業指導教研室

20xx年12月20日

精細化工專業大學生就業崗位需求調查報告

一、調查時間：20xx年11月—20xx年12月

二、調查地點（對象）：鍾桂雲老師、陳煥明老師、黃元盛老師

三、調查方法：人物訪談，組織討論，網上查資料

四、調查目的：

（一）爲了對精細化工專業大學生就業崗位需求有更多的瞭解，學習如何在將來的就業中找到適合自己的崗位

（二）瞭解周邊化工企業現狀，分析化工技術專業的發展現狀，預測化工技術專業的未來發展前景

（三）調查本專業畢業生在企業的就業崗位，明確崗位任務和要求

（四）分析崗位工作任務，明確不同崗位所需的知識、能力和素質要求

（五）調研周邊典型企業對化工類專業人才的需求情況和企業對高職院校畢業生的看法和基本要求，爲我校教育建設指明方向。

五、調查內容：

鍾桂雲老師

學生：老師，您對我們現在所學的行業有什麼看法？

老師：你們現在學的這個行業還好吧！在本校每年的就業率還是挺高的。但是比較擔心招生情況，近年來高校不斷擴招，這必然會造成整體質量下降，若停止擴招，又會對生源造成一定影響。

學生：在您教學時，最喜歡什麼，最不喜歡什麼？

老師：最喜歡的是學生能夠認真聽課，還有和學生溝通交流，最不喜歡的是學生上課不聽講，以及玩手機、睡覺等行爲。

學生：您是從事教師這一專業的，請問一下您爲什麼選擇這個專業？ 老師：因爲跟學生在一起心態會得到鼓舞，還有自由時間比較多。 學生：你認爲當老師最大成就的是什麼？

老師：能夠培養優秀的學生和能夠得到學生的認可，重要的是一些畢業的學生還保持着聯繫，他們會諮詢一些有關專業前景的問題。 陳煥明老師

學生：老師您什麼時候開始在這裏工作的？職位是什麼？

老師：我08年1月份左右因工作上的需要而被調入江門職業技術學院，同年擔任複合材料加工與應用技術專業教研室主任。 學生： 那您以前是從事什麼工作的？

老師：我以前在江門甘蔗化工廠（集團）股份有限公司工作，先後擔任過車間主任和廠長助理，長期主管工藝技術管理工作。 學生：老師，請問我們的所學的專業有哪些核心課程？

老師：主要有，無機化學、有機化學、分析化學、化工原理、樹脂合成、膠黏劑技術、塗料生產技術、精細化學品技術等

學生：老師，您覺得我們專業的就業方向怎樣？

老師：你們這個專業主要從事塗料膠黏劑及日用化學品等精細化學品的生產和生產工藝控制、生產原料分析與檢驗等工作；在機械、電子儀器儀表，汽車製造等企業從事相關產品表面電鍍與塗料工藝操作、技術開發與生產技術管理，鍍液及助劑的分析、應用於開發等工作。 黃元盛老師

學生：老師，您覺得我們的專業怎麼樣？

老師：你們這個專業比較重視實踐，強化職業性和開放性；本專業校內擁有省級的實訓基地，實踐教學設備齊全。畢業生雙證書獲取率99%以上，畢業生就業率高達100%。

學生：請問老師，在校期間我們應該着重掌握哪些技能？

老師：比如膠黏劑生產和塗料生產工藝控制、 膠黏劑和塗料生產原料分析與檢驗等。

學生：我們這個學期要考高級化工證，請問老師這個主要考哪些內容的？通過率怎麼樣？

老師：這個考試分爲筆試和實操兩個部分，主要上課認真聽講，做實驗時步驟規範，考試是沒什麼問題的。

學生：老師，我們讀這個專業畢業後的工作待遇一般怎麼樣？

老師：按以往的來看，一開始的時候工資方面的待遇一般比較低，等你們有了一定的工作經驗後，會慢慢的根據你們所從事的工作崗位有所提高，你們的上班時間一般都是八小時制的。

1．我國化工行業發展現狀

我們國家自80年代確定精細化工爲重點發展目標以來，在政策上予以傾斜，發展較爲迅速。“八五”期間已建成精細化工技術開發中心10個，年生產能力超過800萬噸，產品品種約萬種，年產值達900億元，已打下了一定的基礎。20世紀末精細化工率達到35%。這與國外發達國家相比差距較大。他們僅就電子工業一項就需精細化學品

1。6萬種，彩電需7000多種，國內產品配套率都不到20%，其餘靠進口。其它在織物整理劑、皮革塗飾劑等方面更爲短缺。另外從我國精細化工產品的質量、品種、技術水平、設備和經驗來看，都不能滿足許多行業的需求。（摘要）

2。 就業崗位 根據調查，精細化工技術專業就業範圍非常廣泛，面向醫藥行業、日用化學品、食品行業及化工行業相關的大、中型企、事業單位。畢業後可按自己的具體情況從事製藥業，化工業，自來水，環保業，塑料業，農藥業，或油漆塗料膠粘劑等待業的工作，在這些單位可從事技術操作、生產管理、設備管理、產品檢驗和市場營銷等工作。

3。就業去向及工資待遇

該行業對人才的技術性要求較強。需求職位中以技術類、銷售類、管理類職位爲主。從行業來看，該專業用人需求主要集中在化工業、能源業、醫藥、生物製藥業以及環保業，附加值高的化工新型材料、精細化工製造業等也都需要大量專業人員，由於對專業技術要求高，畢業生2－3年內轉行的較多，人才相對缺乏，所有市場對此專業人才需求量都大。畢業生的就業主要面向外資企業、全國各大、中型國有和民營化工企業，工資待遇好，月薪多在20xx元左右。

六、調查總結

總的來說，本專業培養適應社會經濟建設需要的，德、智、體、美全面發展的應用型、實踐型人才。

通過三年的學習使學生掌握本專業的基礎理論，掌握本專業的基本技能和專業技能；具有精細化工行業生產運行、生產管理及產品開發的技能；具有較強的實際工作能力和綜合素質；具有創新精神和能力；具有良好的職業道德和素質。

本專業培養從事化學工業生產工藝、技術生產管理等工作的高等技術應用型人才。

具有與本專業領域方向相適應的文化水平與素質、良好的職業道德和創新精神。熟練掌握化工工藝的基礎理論和專業知識，具備較強的實踐技能，能分析和正確選擇工藝流程及生產設備、工藝操作條件、生產控制指標、操作要點等，能運用工具書進行化工工藝計算，能在化工生產一線從事生產操作與管理等。因此我們要好好規劃自己的路，不要跟着感覺走！根據個人的理想決策安排，絕大部分都希望有一份輕鬆而滿意的工作。那麼，就需要慎重安排自己的軌跡。從哪個行業入手，逐漸對該行業深入瞭解不要頻繁跳槽，特別是不要爲了一點工資而轉移陣地，要從長遠來看，要養成吃苦耐勞的精神。

學生調查報告 篇4

那麼到底中國的大學生教育和就業發生了什麼問題，我認爲有必要進行客觀和較爲深入的探討，在暑假期間我在山東大學以及山東農業大學做了調查。經過調查，我發現三方面狀況：第一.大學生就業難很大原因是因爲對收入要求過高。第二.在本科生出現就業報酬低的狀況後很大一部分人選擇了繼續考研。第三.隨着考研大軍的不斷擴大，出現了一大批“校漂族”，即那些大學己經畢業，卻仍留連在校園內或者學校周圍的人羣。下面分別對以上情況做一下介紹：

調查過程：

一. 大學生就業難，普遍覺得報酬太低。原因何在？

首先，從人力資本投資和收益的角度看，不能片面地責難大學生對工作崗位，特別是對收入水平的抉擇，大學生謀求較高收入的工作崗位是有道理的。在查閱相關資料計算後發現：城鎮國小、國中、高中和中專、大專和本科、碩士、博士各學歷階段畢業人力資本量分別爲20xx年價格人民幣3.1萬、4.9萬、7.4萬、 19.4萬、31.6萬、49.8萬；各階段新增人力資本邊際收益率（高學歷與低學歷收入之差比以本學習階段投資新增人力資本量），分別爲9.8％、 2 2 .2％、 11.0％、 4 .7％、 18.8％、14.6％。可以看出，從中等教育水平培養到高等教育水平，需要人力資本投資12.1萬元，邊際投資很大。據有關調查資料，目前大學畢業的平均工資水平爲每月1700元左右，高中和中等教育畢業的爲1500元左右，大學投資收益率僅爲4.7％。這樣低的邊際收益率，對大學階段的人力資本投資是極不合算的。因此，大學生及其家長找一個能回報大學階段投資的收入水平的工作崗位，就是投資對合理收益的追求，是經濟人最理性的反應，而簡單說大學生擇業條件太高，挑三揀四，從成本收益理論講，是毫無道理的。否則，從投資回收角度講，他無法收回大學階段的教育投資，實際是虧損的，那又何必要上大學呢？

再次，大學生需求方面也存在着深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業數量人少，民問中介、社區等組織不發達，自由職業者受到限制。日本1．25億人口有6 6 0萬個中小企業，中國近13億人口只有7 0 0萬個。從世界性的規律來看，一個國家的企業，99．5％以上是中小企業；觀察中小企業數量與在企業中就業人員的關係，中小企業平均從業者爲10人左右：而從就業的結構看，一個國家65％——80％的勞動者在中小企業就業；隨着發展水平的不同，每千人企業數量也不同，發達國家中小企業數量平均每千人50個左右；而許多大學生畢業後，爲中小企業的技術工人、管理人員、創業者等，中小企業就是大學生就業的最多去處。中國爲什麼就業難，就是因爲每千人中小企業數太少。除了社會、家長和大學生“吃皇糧”、官本位等觀念外，辦企業市場準入門檻高、時間長、手續多、成本大，開辦企業後貸款難，政府收費項目多，中小企業很難經營和成活，是我國中小企業數量太少的最主要體制原因。

二.考研又在逐步演變成很多人的“獨木橋”考研大軍急劇增加。“校漂族”實在太難。

大學畢業了，但仍有人“漂”在校園……

“校漂族”在擴軍，這已成爲社會和媒體關注的一個熱點。所謂，是指那些已經畢業，卻仍留連再校園內或者學校周圍，經常到學校用餐，到學校圖書館查閱資料或參加學校一些講座，閒暇是逛學校周邊的小店……

“校漂族”到底有多大比例，目前還沒有一個確切的數字。這樣一個特殊的羣體，他們的生活到底是精彩還是無味？讓我們走進“校漂族”，瞭解一下他們的生存與心理狀態。

“堅決拼一個美好的未來”是他們的.目標。他們已經覺得沒有退路了。所以他們很苦——這是我的感覺。

“6點多起牀，接着到教室自習，然後在學校食堂吃飯，晚上自學到10點多，最後回到自己租的小屋。”在山東大學的自習教室裏，我跟這位“校漂族”的一員聊了起來。再大四考研失敗後，他決定再考。我們是校園裏的“大五”生，從外表看，我們跟師弟師妹們沒什麼兩樣，宿舍、食堂、圖書館三點一線。我們在依賴和利用學校的資源，只是我們的心不再爲外邊多彩的世界所誘惑了，我們沒有多少“漂”的資本呀。

另外，我還見到一位三次衝擊“考研”的。前兩次都是功虧一簣，儘管他的精神壓力很大，但他說“我已經沒有退路了”，他家庭狀況不是很好。

他只能節衣縮食，每天天未亮就從自己與別人合租的小屋於出來，在教室一呆就是一天，晚上很晚纔回家，一天三餐幾乎都在啃麪包或方便麪。“拼一個美好未來”，這幾乎是所有“校漂考研族”的共同心願。一時找不到一個好工作，考研也許就是一個別無選擇的選擇了。對“校漂族”而言，或許是人生的一個新的起點。

去年，國家就業制度規定：未落實工作單位的高校畢業生，學校可根據本人意願，其戶口兩年內可繼續保留在原就讀的高校，待落實工作單位後，將戶口遷至工作單位所在地。這一規定的出臺，使戶口留在學校的尚未找到就業單位的學子，更是把校園作爲一個人生的緩衝地帶。

暫緩就業成爲許多大學生的選擇。住在學校附近，他們感到有一份安全，有一份歸屬與依靠，這也許是他們心中本能的選擇。有專家說，部分學生進入社會後心理上仍然未“斷奶”，無法適應社會，因此選擇重回學校尋求心靈的依靠。這種解釋雖過於絕對，但對“校漂族”而言，對校園的歸依情結確是無法排解的。

當然，“校漂族”工作暫無着落，經濟拮据，也是他們選擇繼續留住校園的重要原因。“住在學校附近，傍依學校的食堂、圖書館等，生活經濟實惠而方便，還可以充充電，查查資料。就連學校周圍的各種商店賣什麼，哪家東西最便宜、哪個餐館有什麼地方菜，我們都一清二楚。”這是一位山東的“校漂族”告訴我他們在學校附近的原因。

“哪兒漂都是漂，幹嗎浪費學校這份難得的資源呢？”有許多“校漂族”，他們更多是看重了學校的資源和校園氛圍。

“畢業之後，在選擇居住環境時，總是不自覺地把所選地點和校園做比較，後來雖然也曾在單位附近租過房子，但學校裏的圖書館、閱覽室、自習教室，這些曾經讓我留下汗水和身影的故地，總也揮之不去，最後，我又搬回了校園。剛畢業半年多，對於家在外地的我，校園是我對這座城市最熟悉的地方，也是精神上的一個“家”。

但很多學校認爲，輕易辦理暫緩就業而加入“校漂族”這一羣體，不應提倡。一方面，他們佔用了學校資源，對那些即將畢業的高校學生產生了不良影響，也不利於學校的管理；另一方面，大學生就業形勢日益嚴峻，放棄正當時候的就業機會，盲目地被這一羣體同化而做“校漂族”，將來就業會更困難，“先就業再擇業”應該是一個明智的選擇；再一方面，選擇“校漂”，其實對學生本人也不利，“校漂”期間檔案記錄是中空白的，容易使用人單位產生疑問，不利於本人就業。

調查總結：

兩天的時間中，我接觸了很這樣的“校漂族”，很多時候我都被他們的這種精神感動着。他們真的很苦！我感覺到他們所承受的不僅僅是生活上的拮据，而更大是他們所承受的巨大精神壓力，用他們的話說，他們己經沒有退路了。從心底裏我佩服這些人。但我覺得這不是一種正常的狀況，作爲受過高等教育的大學生，畢業後勇敢面向社會，理性分析，理性選擇，去尋找適合發揮自己才智的新天地，自立自強，回報社會，這纔是進取的人生態度，而不應該把考研作爲自己的全部。“校漂族”的形成，原因是多種多樣的，但多數應該是一種無奈的選擇。他們漂泊的生涯也是爲了尋找更好的人生起點，這是它的積極意義。它作爲人生角色轉換的緩衝帶，從容地規劃一下人生生涯，也許半年，也許一年，這些都是很正常的。但這種生存狀態不宜過長，不應該成爲一種生存常態。一味沉迷其間，作爲一種生活方式是不可取的。“漂”的感覺很自由，但畢竟無根，不穩定，成本也比較高。另外，作爲學校，也要及時調整教育內容，除傳授系統學科知識外，還要注重培養學生良好的心理素質和承受能力，讓學生順利完成校園與社會的對接。就業難，考研難。對於以上問題，首先：解決大學生就業難、收益低問題，一是高等教育要進行調整和改革，從吃皇糧教育轉變爲大衆化教育，調整專業，改革課程，加大技術技能專業的設置；另外，大專和本科所有專業，在畢業前一年內，開設必修的創業課程，使大學生掌握必要的創業謀劃，尋找合夥人大學生就業情況調查報告大學生就業情況調查報告。簽訂合夥協議、註冊登記企業、經營管理生意等方面的知識。二是政府要網開一面，各部門要降低註冊登記企業的門檻，縮短開辦企業的時間，減少開辦企業的審批手續，減免開辦企業的各種收費，放開較多的行業讓中小企業進入；在企業開辦後。銀行應當積極地爲中小企業貸款，發展較多的擔保公司爲中小企業融資擔保，政府和銀行可推出大學生創業小額貸款，杜絕政府各部門向中小企業收費和罰款。這樣才能增加對大學生的需求，從根本上解決大學生就業的難。另外作爲考研一族應該積極面對社會，理性分析，理性選擇，去尋找適合發揮自己才智的新天地，自立自強，回饋社會，這纔是進取的人生態度，而不應該把考研作爲自己的全部。但願隨着制度的改革，觀念的提高，以上狀況能夠得到改善，解決。

學生調查報告 篇5

消費是人類通過消費品滿足自身慾望的一種經濟行爲。隨着時代的發展和財富的積累，人們的消費需求也在不斷地變化。中職生作爲社會的特殊消費羣體之一，我們有必要關注他們的消費狀況，因爲其直接影響着世界觀的形成與發展，影響着他們一生的品德行爲！

　關鍵詞：中職生 消費現狀 調查

　　一、對象與方法

1.對象：xxx的325名學生進行匿名的問卷調查與訪談。

2.方法：一是用書面形式的調查問卷，把擬好的問卷到同學班級去進行發放；二是用網絡問卷，通過郵箱、留言板等工具把問卷發送出去；三是隨機找一些願意進行面談的同學進行詢問。第一種方法發放了150張問卷，收回了有效問卷139張；第二種方法，填寫問卷調查的人數共有100名；第三種方法，共有86人接受了訪談。

二、現代中職生中職生消費狀況存在的問題

1.伙食方面開銷大：據調查大部分學生不在學校飯堂就餐，而是到學校外面的餐廳就餐，這樣子做既不衛生又浪費錢；還經常出現請同學吃飯的想象。雖說這種消費花不了太多的資金，但有很多中職生家庭經濟還是有點困難，他們的主要經濟來源還是靠父母給的，不應該這樣拿着父母給你的生活費去當人情消費的“馬拉松”。

2.現代通訊工具的使用費用過高：爲了找工作方便和交友，很多中職生都購買了手機用於與外界聯繫，還有的中職生用手機進行娛樂活動，如點歌、照相、彩鈴訂購、發短信等。手機已經成爲他們一個重要的通訊工具，價廉實用的手機是大部分學生的首選，但手機費在逐步提高。據調查發現有25%的學生每月的通訊費用高達150元以上；有50%的學生通訊費控制在100—150元之間；經濟比較困難一點的學生通訊費也在50元左右。根據此項調查，大學生的消費經濟有91.5%來源於家庭，14.3%來源於學校獎學金、助學金及補助，8.1%來源於自己打工收入、7.4%來源於貸款、2%來源於其他渠道。也就是說，有絕大多數的大學生經濟來源是依靠家庭。

3.形象消費高：經過調查發現，每到星期六、星期天，大部分學生會去買衣服、裝飾品、化妝品等；講究牌子，追求時尚、潮流，喜歡與同學之間進行攀比等。絕大多數的學生家庭經濟不怎麼好，而這種消費又比較容易“超支”，因此，有些女同學爲了得到一套名牌的化妝品或一套名牌的衣服，就會去向同學借錢，甚至去偷錢以達到自己的目等，這些都體現了學生不懂得量力而行，虛榮心太過於強的心理。

4.休閒娛樂消費高：調查發現，有35%的學生在放假期間去旅遊；有25%的學生會去練歌房、打檯球、溜旱冰、開party；有絕大多數的學生則去吃好吃的，比如：肯德基、麥當勞等。

5.感情投資即戀愛所需支出較高：在調查中發現，有35%的中職生在談戀愛，一部分談戀愛的中職生每月大約多支出150—200元左右，最少的也有100元左右，最高的達到500元。他們大多承認爲了追求情感需要將物質投入，經常難以理性把握適度的消費原則。

6.人際交往費較高：據調查得知，同學過生日、入黨、獲獎學金、比賽獲獎等都要請客。否則，便被視爲不夠交情。

7.學習費用較高：中職生要考的證書相對其他學生來說還是比較多。據調查，有的學生除了考自己專業的證書外，還報名參加考自己專業外的證書，自然而然，相應的報名費、書費、培訓費等自然不菲。

　三、現代中職生消費問題的原因分析

1.社會環境影響原因

社會上非主流的享樂主義消費觀，給大學生帶來了很深的影響，是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。進入wr0以來，我國經濟飛速發展，與之帶來的不僅僅是經濟的繁榮還有社會上的—些不正確的消費觀念這些都給當代中職生帶來了很深的影響，中職生的消費心理處在不成熟的階段，互相攀比的消費心理較爲普遍，直接影響到了中職生的消費觀。

2.家庭環境影響原因

父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，不能正確引導自己的子女。

3.自身原因

衆心理和求異心理是中職生消費攀比心理的心理學動因。中職生們在推崇世俗化的物質享受時，在羣體消費行爲中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。攀比心理表現在看似相互矛盾，實則本質相同的兩個方面：一是從衆心理，即被大多數人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，中職生也不例外；二是求異心理，這種心理狀態的存在，使某種時尚滿足了中職生一時審美的心理需要之後，又必然會產生新的需要，渴望消費再有新變化和創新。中職生有着強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是爲了建立自尊和他尊體系，以實現其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高追求。

　四、對策與建議

針對當今中職生的消費誤區，應該相應地做出一定的消費指導，才能更有助於他們的學習和以後的生活。要培養大學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：

首先，家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費行爲及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的形。 如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的；

同時，學校對培養學生正確的消費觀和消費行爲應起好主導作用。要加強國情教育，提倡適度消費，加強艱苦奮鬥、勤儉節約教育，用優秀文化傳統陶冶學生.，狠抓校風學風建設。

最後，建立健康的社會消費大環境。當前大學生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行爲，在很大程度上是由於社會缺乏健康的消費文化方式的引導。基於社會環境對青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望並依賴於社會的力量，按照精神文明重在建設的方針，屏棄大學生中表現出來的不良消費行爲，積極扶持和建立大學校園新風氣、新消費文化的生長點。