【精華】暑期實踐報告三篇

在人們素養不斷提高的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告成爲了一種新興產業。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的暑期實踐報告3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

暑期實踐報告 篇1

假期的到來不知道是否會真的讓我們這個年齡的人會 在有小時侯的那種渴望了，不過現在的我們也不在需要了，早就該長大了！所以我也更期待着這次的假期！

只是一名大一學生的我，抱着貼近社會，服務社會的願望，參加了大學生社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經過重重考驗，終於成爲實踐的一員。我相信任何的工作都能給我帶來課本上無法得到的知識，所以在工作中我多聽多學多做，按時超量的完成任務。

此次我們社會實踐的總體方針是關注和諧關注社會當中的弱勢羣體.我們把社會實踐地點定在了具有豐厚社會文化底蘊的紹興古城。第一天我們見到了用嘴巴腳寫書法的中國書法院院士丁院士和紹興殘疾人聯合會會長，和他們的一席談話使我們瞭解到了殘疾人的自強不息那種精神啊!當今社會如果自己都自暴自棄那這個世上已經沒人能救得了你了.看着丁院士用他的嘴巴寫出來那幾個“自強不息”讓我深深感到自己還做得遠遠不夠，他們這樣都能寫得這麼好的字而我有着一雙健全的雙手我卻不能寫出稍微好看的字讓我覺得很慚愧。時間結束我一定要好好練字。

第二天我們同孤兒院聯繫了一下，經過與院長一番交談發現孤兒院的孩子還是很缺乏社會的關愛的,他們本身就沒有父母，而孤兒院生活條件也並不是很好會導致孩子們心裏扭曲發展。如果有更多的人去關愛他們，相信他們一定能克服心理諮詢上的自卑做到與平常人一樣。

第三天我們小隊去了孤兒院與那些孩子搞了許多活動還送了他們很多禮物，看着他們一張張天真無邪的臉，看着他們笑得很開心我不禁掉落下了眼淚。和朋友一起玩玩，得到些禮物對普通的孩子這本是最容易的事，對這些孩子來說卻是一種奢侈，這是多麼悲哀的一件事啊。原來自己處在的社會環境沒有那些孤兒，自以爲社會很美好，其實不然社會其實有很多不完美，只是很多時候自己不瞭解罷了，通過這次社會實踐讓我更瞭解了社會上那些需要我們伸手援助的人們，讓我自己更加努力不爲自己也爲了那些需要幫助的人。

第四天我去火車站做殘疾人問卷調查，讓我知道不是每個人都相信別人的，我去做問卷調查時會有人拒絕我，讓我很無奈。原來社會不是每個人都相信彼此的，可能這個社會騙子太多了吧。還有一些人多殘疾人很冷漠一聽是殘疾人方面的問卷調查一雙大手就擺起來了。

第五天我們去探望了四川病人，看着四川同胞開心的在病房笑，看到了當今政府的出色，聽着四川老鄉直誇中國共產黨好覺得果然眉心錯黨啊。

第六天我們去了光榮院我們陪老人聊天陪他們吃飯陪他們下棋陪他們散步，還幫他們打掃了衛生就像親生兒女一樣。

第七天我們將基地建在了一所殘疾人辦的電腦學校，作爲一個學電腦的學生對殘疾人事業至少也有所幫助吧！

整個社會實踐讓我學到了很多，受益匪淺啊！

暑期實踐報告 篇2

實踐時間：XX年 月 日——XX年 月 日

時光如流水，總在我們不經意間靜靜地流逝。不知不覺在大學已度過了一年的時光，迎來了我上大學的第一個暑假。大學生活正式步入了正軌，我意識到自己應該充分利用假期，來鍛鍊自己。把自己所學的理論知識應用於實踐， 從實踐中不斷分析總結，從而提高自身的能力。我想一個大學生之所以有別於中學生就在於他更重視培養學生的實踐能力。在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視爲高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會,瞭解社會。同時實踐也是大學生學習知識,鍛鍊才幹的有效途徑,更是大學生服務社區,回報社會的一種良好形式。同時大學生社會實踐活動是適應新世紀 社會發展要求,培養全面發展型人才的需要,是加強集體主義,愛國主義,社會主義教育，昇華思想的有效途徑。實踐，就是把所學的理論知識，運用到客 觀實際中去， 使自己所學的理論知識有用武之地。

只學不實踐，所學的就等於零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可爲以後找工作打基礎.通過這段時間的 實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因爲環境的不同，接觸的人與事不我們 不只要學好學校裏所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷 地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已.同時，從中所學的東 西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.“ 沒有實踐，就沒有 發言權”,只有親身經歷過纔會有那種超乎平常的感覺。於是，我決定今年暑假利用假期時間和同學一起做一項有意義的社會實踐活動。

實踐內容： 我常常會想到這樣一個特殊的羣體：學校裏一羣天真可愛的孩子，他們看上去和天下所有的孩子沒什麼區別，但實際上又有些不同。他們的日常生活中，沒有父母的陪伴。他們的父母爲了生計走進大城市打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，爲經濟發展和社會穩定作出了不可忽視的貢獻，而自己留在農村與爺爺奶奶或者親戚住在一起。沒錯，他們就是在當今社會中越來越龐大的 ———留守兒童。他們的心靈缺少雨露的滋潤，他們的生活失去了陽光的照耀，久而久之，這些兒童就成爲問題學生，不是成績落後，就是調皮搗蛋。面對這些即將長成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管?答案非常明顯，辛勤培育，他們就能長成參天大樹，成爲國之棟樑，放任不管，他們或枯萎而死，或成爲農家的竈中薪炭。如何選擇，關係到孩子的未來，關係到民族的興衰，我們決不能等閒視之。我們要用愛去呵護他們。

爲此，XX年8月8日至8月13日我們進行了爲期五天的“關愛農村留守兒童”支教之旅，由於支教所在學校修繕方面的原因，我們不得不把旅程縮短了。不過這段回憶並沒有因此而減質，一切都是很美好的回憶。

尋找接收單位的艱辛之路

準備暑期實踐活動的時候正是期末考試期間，我們不僅要準備考試，還要聯繫實踐的相關事宜。隨着各科考試的開始，我們小隊的準備工作也在緊鑼密鼓的'進行中。去哪裏找留守兒童集中的學校作爲實踐單位?這對我們大一的幾個學生來說，真是個問題。開始我們團隊的一個成員說他們村有一個專門在寒暑假接收留守兒童的機構，我們放假之前也沒有和對方聯繫，想着放假回去了再聯繫。結果她因爲打工不能按時參加我們小隊的活動，但實踐工作不能再拖了，我們只好另外找地方。我們嘗試了好幾次，都被當地村委和學校以集中留守兒童有難度爲由拒絕了。如果把對象換成一羣普通的孩子，那就好找了。大家都灰心喪氣了，是不是實踐開展不了，我們之前的準備都白費了?或者我們要改變對象?可是這樣的話，我們實踐的意義何在?經過討論之後，大家一致認爲：實踐的宗旨不能變，寧願花更多的時間去找接收單位，也不能偷換對象。後來在朋友的介紹下，我們找到了目的地，解決了主要矛盾。

所謂“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，只要堅定信念往前走，總會看到那一村。

教學回憶

去小柳莊國小之前，我們和學校的老師進行了溝通，簡單瞭解了學校和部分孩子的情況，學校老師很熱情，也很支持我們的工作。我們看着計劃表，準備自己負責的課程，想象着給孩子們上課的情景，心中充滿了期待。可是上課時卻遇到了種種難題，這其中的酸甜苦辣，回味無窮。孩子們會問你奇奇怪怪的問題;他們很“衝動”，總是打斷你的話，但他們說的卻是另外一回事;他們很活躍，課上總想站起來或是在教室裏走動;帶着他們做遊戲時，他們滿院子的跑，我們滿院子的追。可能是因爲我們看上去像大姐姐，不嚴厲，也可能是熟悉了，所以後來他們很隨意，不大遵守紀律。開始只有九個孩子來上課，後來越來越多，甚至有的孩子不去上輔導班而跑來這裏。孩子們從初次見面的不敢靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，訴說心裏話，再到臨別的依依不捨，這個過程記錄着我們之間的情誼。

見面會上，第一次做老師讓我們心情很緊張，也很激動，開始的時候以爲小孩子都是很難對付的，但他們在我們面前的表現打消了我們的顧慮，很多學生都很有禮貌，也很聽指揮。英語課上，小孩夢龍說：“這些我都會，不用寫了。”可真正讓他讀的時候他就不會了。美術課上，教孩子們畫各種動物，並讓他們爲自己的畫設計一個主題。小孩燁琛畫得很像，但他只是簡單的把動物羅列在紙上，並不和諧，不是一個完整的故事。小孩碩碩一邊畫一邊講他的故事，很新奇很有創意。音樂課上，我們和孩子們唱着熟悉的兒歌，感受着他們的純真可愛，同時也回憶着自己的快樂童年。心理課上，孩子們給爸爸媽媽寫信，有的孩子抑制不住心中的想念哭紅了雙眼。國學課上，小孩佩維給大家講了嫦娥奔月的故事。科學課上，小孩雅靜和大家分享了很多生活常識。小孩思航很愛讀書，講了很多其他小朋友不知道的海洋知識。體育課上，我們教孩子們打乒乓球。勞動課上，小孩夢龍“無視”我們的存在，召集大家拔草，還給每個人分配了任務，組織能力很強。學校條件很差，沒有電扇，三十多度的高溫讓人不停地冒汗，就這樣孩子們也不抱怨不煩躁，他們一手拿着書扇風，一手拿着筆寫字，下課了也不停。小孩子涵，因爲沒有背下來一首詩，放學了也不肯走，直到背下來了才高興的回家了。最後的文藝匯演，孩子們又是唱又是跳，還講笑話、背唐詩、猜謎語，都很賣力演出，而很多同學都是第一次上臺，他們從容自如沒有太多的緊張膽怯，我們相信這場匯演將帶給他們更多的自信。還有很多很多鏡頭，我們都深深地記住了。

雖然時間很短，但是我們之間的情誼很真誠，也很單純。就是這種真誠和單純，讓我們在最短的時間內領會到了很多。每一個問題的發生都催促着我們馬上解決，因爲我們時間是很短暫的，我們想不帶遺憾地離開。每天放學後我們就分享發生在小孩身上的趣事，或者討論他們的問題。從而，我們瞭解每個小孩的進程很快。這讓我明白，我們這一小隊，分工合作的配合是非常重要的。

同一大背景，不同的孩子

小孩亮亮：在他很小的時候他父親就去世了，母親帶着他們兄弟三個艱辛地過日子。他智力稍差、自卑、膽小、笨拙，但是他乖巧。別的小朋友在一起玩的時候，他總是一個人躲起來，後來在我們的鼓勵和開導下，他開始和大家一起玩了，也敢大聲說話了。

孩夢龍：他是個留守兒童，父母在他八歲的時候去了甘肅，留下他和奶奶。一個十歲的孩子每天早上自己做飯，自己洗衣服。他很懂事，每天都按時上學、回家，從不讓奶奶擔心。他是這羣孩子裏最活躍的一個，你總能注意到他，他是孩子中的“大哥”，大家都聽他的話。

小孩浩浩：他也是個留守兒童，和姑姑住在一起。他和夢龍不同，夢龍活潑開朗，而他很內向，總是不敢擡頭，很少說話，問他一句他答一句。他告訴我們他已經兩年沒見到父母了，經常偷偷的哭。

同是困境兒童，他們背後都有着悲傷的故事，有着陰暗的背景。他們性格各異，爛漫天真，但是內心都有着一道傷。我們過來上課不僅僅是爲了教會他們知識，更多的是要了解他們，開解他們，觸動他們。雖然彌補不了父母對他們的愛，但是我們會盡力讓他們感覺到開心的。我們沒有僞裝，有的只是真誠的對待，開心的玩樂。

感謝背後的支持

能夠開展這次有意義的活動，我們真的很感謝校方的支持。國小的王校長，責任心很強。因爲學校條件很差，沒有電扇，沒有水，天氣又很熱，他怕我們和孩子中暑，每天都給我們送水，還準備了防中暑的藥。特別要感謝的是李老師，她讓我們住在她家裏，每天給我們做飯，對我們的生活處處關心，在教課方面上給了我們很多的指導。我們小隊很感謝這些支持者給我們的幫助。

實踐體會：雖然5天的時間很短，但是我卻在這短短的時間裏，體會作爲一名教師的不易。第一，從事教學工作需要“專(鑽)心” ：我爲這次實踐的順利進行，我投 入了大量的精力準備。雖然說對於一年級的知識不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，我上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展這次的實踐活動。 第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一羣年齡都不足10歲的國小生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制， 我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之” 。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍 不行就兩遍， 兩遍不行三遍， 同時也應該反省自己的教學方式是否對路。

五天的實踐體驗在我們心裏已是沉甸甸的回憶，這段不可磨滅的回憶，豐富了我們的大學生活，更是爲我們的人生旅程增添了絢麗的色彩，這次支教活動也讓孩子們開闊了的視野，接觸了很多之前從來沒有接觸過的新鮮事物，特別是在我們支教的老師身上學到了很多東西，感受到了愛。我們還有很多很多知識要教給他們，所以我們還會回去的。我們想用我們的知識、堅持、執着，甚至我們的全部去換孩子們一個收穫的微笑，只要他們願意，我們就去做他們的指路燈，直到永遠。

暑期實踐報告 篇3

大學社會實踐活動引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，瞭解社會，投身社會；促使大學生培養鍛鍊才幹，提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想。通過參加社會實踐活動，有助於我們更新觀念，吸收新的思想與知識。這不僅僅是一種社會經驗，更是我們人生的一筆財富。這一路走來，收穫頗多，很多感悟將是我今後生活中的“良師益友”。

借於本次毛概的社會實踐活動，我們有了走出校門去接觸社會，瞭解社會的機會。我們小組選擇北京大學生消費價值觀這一題，設計了調查問卷，我們分成小組去周邊的幾個大學發放調查問卷，還通過QQ、人人、郵箱等網絡工具發問卷，儘可能多的增加調查者數量。收集齊數據後，我們通過EXCEL軟件進行分析，得出結論。

在這一過程中，我們相互幫助，相互合作，讓我體會到團隊的力量是無窮的。在實踐過程中，我們也出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。通過本次社會實踐活動，我們學會了許多。一方面，我們深入瞭解了北京大學生消費價值觀這一熱門話題；另一方面，我們鍛鍊了自己的能力，在實踐中成長。社會實踐還讓我學會了許多處世之道：首先，隊員之間要首先要善於合作。由於，我們隊的隊員都是同一班級的同學，所以我們配合得非常默契。但是將來和我們合作的不一定都是我們的朋友，這就要求我們要學會包容，善於與人合作。當今社會，團隊合作能力更加重要，“衆人拾柴火焰高”。其次要善於溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。在發放調查問卷的過程中，我們深切體會到這一點。其三，要主動出擊，當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。分內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能爲你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。

我們除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因爲很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能，還能逐步瞭解社會，開闊視野，增長才幹，並在實習中認清了自己的位置，發現自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使自己有一個正確的定位，增強了努力學習的信心和毅力。

做爲大學生，我們深深地感到社會實踐的重要性。並希望以後能夠經常參加實踐，這種社會實踐是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會工作中體驗生活，親身的接觸社會、瞭解社會，才能使自己得到鍛鍊，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成爲真正有用於實際，使自己成爲真正有用於社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在於此。