聽校長報告心得體會(4篇)

隨着人們自身素質提升，報告使用的次數愈發增長，報告根據用途的不同也有着不同的類型。爲了讓您不再爲寫報告頭疼，下面是小編爲大家收集的聽校長報告心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

聽校長報告心得體會1

每年一次的校長年度考覈，幾乎成爲了一定固定的節目。隨着校長擔任年限的增長，述職也就逐漸淡出了很認真的態度，上上下下都心知肚明，按照規定程序說上幾句。

今年暑假前的校長述職，也有一些校長準備認真的，當時自己就明顯的感覺到，如果說這樣的述職對校長的考覈沒有一點實質性的作用，但是，利用這樣的述職來進行交流，讓這些校長尤其是新擔任校長職務工作的人在工作中相互學習啓發，也是對工作具有一定的推動作用的。

沒有想到每年一度的暑期培訓第一天，一改過去請專家報告的慣例，改爲校長們的帶述職性質的辦學工作報告，每人二十分鐘。分組報告分享之前，大會還下發了校長報告分組評議表，包括個人履行職責介紹、落實局重大工作情況、學校特色分析、問題分析及應對措施、總體評價等五部分分爲優良中無記名評議使用。

由於提前通知了各位一把手，昨天的分組校長報告，自己所參加的一組，的確收穫多多。多數校長準備認真，大多數都非常重視，作出了ttp播放，圖文並茂，思路清晰，重點突出，大多數都嚴格控制在20分鐘以內，時間掌握非常好。學校的辦學特色的介紹與分析也很到位。

存在的通病也明顯，即評議表沒有及早下發給發言者，使得分組報告人沒有完全按照會議要求分爲四大部分來發言。最主要的問題還是學校工作與自己的作爲如何有機聯繫起來，普遍缺少交代。這也是多年來普遍感到存在的問題二沒有解決的問題。我以爲這不是一個文不對題的問題，二時如何認識個人與單位關係的問題，如何在學校的發展過程中奉獻出自己作爲校長應有的思路與智慧的問題。如何體現勤政的問題，引領的問題，檢查的問題，激勵表彰與懲戒的問題。當然，這也是一個很難處理的問題，越來越模糊的表述，越容易模糊很多東西。

作爲校長述職，理想的敘述應該是能夠區分開校長個人的作爲以及學校的變化的。遺憾的是不少類似的述職往往只見集體不見個人，看不出校長本人在不在學校，有沒有想法，敢不敢抓，有沒有成效。而由三幾個學校秀才作出的奇妙美文，常常是模糊了掩蓋了領導者的作爲。

聽校長報告心得體會2

週六的下午，在縣教育局的組織安排下，全縣的中國小部分領導、教師在縣電影院聽取了來自河南省南陽市西峽第一高中楊文普校長的關於“三疑三探”課堂教學模式的報告。我真的是受益匪淺，是我幾年來聽報告之中最爲受益、感觸也最深刻的一次。

下面零散地談談自己的感受與啓示。

1、任何成功的改革都是要由上至下來進行的，這是一個歷史的規律。大的說到國家，我們可以舉出日本的明治維新、俄國的1861改革；小的可以從學校說起，無論是杜郎口，洋思還是東盧中學等，都是校長或是教育局局長等一個人的行爲，然後，將這種行爲通過一系列的有力的措施，達成下屬、老師們共同的願景。從而，才產生良好的改革效應。

而且，我們也要相信在歷史的發展過程中，某一個人的作用，是無比巨大的。西峽縣沒有楊文普，也就沒有西峽縣今天的教育教學的輝煌成績。我期待着我們縣域的教育教學改革的英雄出現。

2、我們的管理要創新。沒有管理的創新，就不會有我們事業的進步與成功。

我在學校多少年了，對老師抄寫教案的現象，是深知，明知教案對我們某些優秀的老師，並沒有多大的用處。可是，爲了應付上級的檢查，卻還是不得不逼迫着我們的老師日復一日地抄寫教案。否則，進修學校的領導來了，定會扣分；並且指出學校在管理上的問題。尤其是今年年末的進修檢查，要的是整個年級的教案，少一本，都會給學校扣分，絕不看是誰沒有抄寫教案。

我就有疑問了：難道每一個人都必須的要抄寫那種沒有用處的教案嗎？實在是很不解的。從我自己看來，我是在研究教材，很少抄寫教案的。教案，對我來說，意義不大，因爲我的備課集中體現在對文本的深層次的思考，是很注重課堂上的生成的。一些問題，是在課堂上才能呈現的，是我沒有辦法預料的。於是，我只能加強我的平時的學習、積累，以及對文本的不斷的熟悉、研究，以便現成自己高度駕馭課堂的機智、能力等。

課後，我也重視教學的反思，是那種極其認真的反思——能夠發佈在網上的反思，必然是自己的東西，也是自己深思熟慮的思考的過程的展示。

我認爲：年輕的老師，必須寫教案；而優秀的老師，也完全的可以獲得免寫教案的`權力。我們要將免寫教案的權力，當成一種榮譽作爲嘉獎，頒發給我們的某些優秀的老師。

3、對照楊文普校長的講座，我在反思我們的有些工作的實質意義。

我也不能明白我們的某些業務部門對我們的年末檢查是出於指導，還是一味的甄別評價。

進修的年末檢查，在距離檢查不到一個月的時候，下發了一個檢查單子，很善良的舉措，一條一條羅列的很清晰，生怕我們遺漏了什麼項目。

我深深的理解我們上級業務部門的深情厚誼，感謝他們能夠爲我們基層學校的業務領導想的這麼周全。

可是，我不解的是——爲什麼學期初不下發這樣的項目單子呢？學期初，下發這樣的項目單子，我們基層學校的工作就會很好的遵照具體的內容來開展工作。而且，學期初下發這樣的項目單子，絕對的是能夠起到指導工作的目的。

檢查，你到底是爲了評價，還是爲了指導，我真的不明白。

4、減負，才能高效前行。

我們老師的負擔很重，我們領導的負擔也不輕。應付各種檢查，使我們忘記了自己是做什麼的了，完全的背離了我們教育的初衷。

我們的某些學校領導幾乎都不教課，藉口是忙於整理材料。而學校多一個領導指數，那麼，就將加重我們老師一份新的工作負擔。“有數據顯示，若學校的中層部門數量在合理的範圍內，每增加一箇中層部門，老師用在教學和用在學生上的時間就會減少百分之三；如果校級幹部超過合理的數量，每增加一個校級幹部，可能老師用在學生和教學上的時間就會減少超過百分之五。”按照這個規律推理，如果上級行政管理部門多增加一個或是學校的領導多一個呢？老師用在學生和教學上的時間就會減少更多。著名語文特級教師王棟生在《“教育檢查”究竟有什麼用？》一文中指出：時下的“教育檢查”，名目繁多……機構臃腫，閒得無聊，爲了“表示存在”，就會沒事找事；種種巧立名目的“教育檢查”及“驗收、評比”就推向基層，“檢查”越來越濫，而有體制的推動，誰也不敢怠慢。

楊文普校長講到西峽縣在改革過程中，調整了檢查的重心，就很值得我們學習。我認爲要想提升我們縣域的教育質量，務必加強進修學校的職權，在對學校各項考覈中，要加大進修學校的分值，而且還要佔整個考覈的主導地位。忽視了進修學校的職權，而強調了某些機關的職權，是本末倒置的一種做法。西峽的做法，值得我們學習。

加強進修學校的職能，就會使我們的學校領導全身心的將自己的工作重心放在教學質量上，就會無形的督促我們的校長始終將自己的工作關注點放到教師的課堂效率、老師的輔導、學生的作業等方面。而絕不是放在幾種材料的胡編亂造上，或是絞盡腦汁的走關係、跑門路，以達到獲得年末理想名次的目的。

聽校長報告心得體會3

沒有想到每年一度的暑期培訓第一天，一改過去請專家報告的慣例，改爲校長們的帶述職性質的辦學工作報告，每人二十分鐘。分組報告分享之前，大會還下發了校長報告分組評議表，包括個人履行職責介紹、落實局重大工作情況的、學校特色分析、問題分析及應對措施、總體評價等五部分分爲優良中無記名評議使用。

由於提前通知了各位一把手，昨天的分組校長報告，自己所參加的一組，的確收穫多多。多數校長準備認真，大多數都非常的重視，作出了TTP播放，圖文並茂，思路清晰，重點突出，大多數都嚴格控制在20分鐘以內，時間掌握非常的好。學校的辦學特色的介紹與分析也很到位。

作爲校長述職，.想的敘述應該是能夠區分開校長個人的作爲以及學校的變化的。遺憾的是不少類似的述職往往只見.體不見個人，看不出校長本人在不在學校，有沒有想法，敢不敢抓，有沒有成效。而由三幾個學校秀才作出的奇妙美文，常常是模糊了掩蓋了領導者的作爲。

學生的作文首先要解決的是文要對題，這是需要教師認真訓練的，而校長述職報告，聽取的人需要其報告也文能對題嗎？離認真工作的境地似乎還有相當的時間。