教師隊伍建設情況的調研報告(優秀2篇)

在當下這個社會中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有着不同的類型。我們應當如何寫報告呢？下面是小編幫大家整理的教師隊伍建設情況的調研報告，希望對大家有所幫助。

教師隊伍建設情況的調研報告1

一、目的與內容

加強農村教師隊伍建設，是落實科學發展觀，建立和諧社會，促進教育均衡發展的重要舉措，開展農村教師隊伍建設對策研究，弄清農村中國小教師隊伍現狀，瞭解農村中國小教師隊伍建設中存在的問題，進而形成相應的對策，爲制定相關政策提供諮詢，具有十分重要的意義，抓好農村教育也是建設新農村的重要組成部分，教育理應在新農村建設中發揮應有的作用。

農村教師隊伍建設是教師專業發展的基礎部分，也是發展的一個難點，調查研究、對農村教師隊伍的現狀進行調查，是促進教師專業發展的重要依據，爲此，課題組進行了“農村中國小教師隊伍建設現狀”的調查。

二、調查方法與實施情況

1、調研人員的組成。

爲在短時間內打好“調查研究”這一攻堅戰，我們以課題組成員爲主，增調了部分培訓系統教師，這些同志既有長期從事教師培訓的工作經驗，又有承擔過“十五”教育科研課題的研究素質，很符合此次調研工作的要求。

2、樣本的抽取。

根據我區的實際情況，我們認爲採用分類抽樣法比校好、於是把我區16個鄉鎮劃爲高、中、低三個層面，從中各抽取一個鄉鎮，這樣，最後被抽取爲二級樣本的是楊樹、嶺、料甸三個鄉鎮，他們在不同層面上代表了我區教育的發展情況及教師隊伍建設情況。

3、調查實施過程。

第一，利用統計表進行統計調查，對象包括教育局、教師進修學校、三個鄉鎮及基層學校。

第二，談調查，談對象包括：校長6名、教師23名。

第三，問卷調查，發出教師問卷1100份，學生問卷1200份。

4、調查情況彙總

從教育局、教師進修學校、三個鄉鎮獲得教師、學生自然狀況、教育經費投入，教師培訓等數據62份。

取得校長防談記錄6份，教師防談記錄23份。

收回有效教師問卷1100份，有效學生問卷1186份

三、現狀與分析

對調查材料進行統計分析後，歸納了以下調查結果。

1、教育發展較快，投入仍顯不足、

截止20xx年10月，我區共有國小152所，在校學生33211人，國中33所，在校學生22209人，普通高中7所，在校學生8565人，職耿高中2所，在校學生1558人，全市教師5815人，其中國小教師2831人，國中教師20xx人，高中教師885人、

幾年來，區、區政府十分重視教育，教育投入逐年有所增加，在危房改造，辦學條件改善上超強投入；在推進網絡建設，發展多媒體教學等提高教育現代化水平上超投入；在教師培訓，促進教師專業發展上積極投入，教育公用經費得到保障，教師工資按時足額發放、我區教育投入居哈市前列，教育發展居哈市前列，這是區、區政府重視教育的結果，也是教育界領導和全體教師努力的結果。

同時，調查也映出教育在投入上的不足：

一是學校教育經費比較緊張，制約着教育的發展，一部分學校負債運轉；

二是教育資源短缺，影響教師的專業發展和教育教學向深層次的開展；

三是教育師工資整體偏低，學校也很少有福利待遇。

2、教育工作穩步推進，教師自然狀況存在不足。

我區教師整體上看思想素質、業務素質比較高，我區是黑龍江省首批基礎教育實驗區，教師瞭解和掌握新的教育理念比較早而快、新的教育思想、教育方法能及時應用到教育教學實踐中，信息化教育走在全省前列，並在全國產生影響，教師採取多種方式接受教育信息，豐富自己的知識，提高自己的能力，在校本研修及教學工作中進行不斷的有益探索，新課改要求的教育教學方法廣泛應用到實踐中、我區教師在哈市組織的各類業務賽中優勢明顯、構建、平等、互相尊重的新型師生關係、教育教學成果顯著，我區初高中的畢業率和升學率在哈市居十一縣（市）之首、在實施素質教育的今天，在發展農村教育的重要時期，教師隊伍的不足也引起了我們的注意：

一是農村教師，特別是村級國小教師年齡偏，3545歲及以上教師佔多數，且這部分教師學歷較低，教學能力與新課改教學要求存在一定差距；

二是中年以上教師健康狀況不佳65%患有慢性疾病；

三是儘管新型師生關係的構建已引起了人們的關注，得到了很的改進，但也存在一定問題，80%以上的學生對教師特“尊敬”與“喜歡”的心態，但也有42%的學生認爲教師應該改進“對生的愛心”，改進“對新知識傳授方法”，在交流方式上學生首選的是與同學交流，其次是寫日記，不願意與教師和家長交流，儘管這樣，學生的內心卻很希望與教師交流，希望與教師成爲朋友，希望教師公平地對待每一名學生，可以說，教師能否真正走進學生的生活和內心，應首先從教師做起，而不是學生。

3、在發展中發現困惑，在困惑中尋求發展。

在教師專業化的環境下，教師積極尋求自己的專業發展、我區教師在教育教學中不斷探索，積極研究，豐富自己，發展自己，在教育教學中他們存在的主要困惑是：

（1）學生厭學，學習積極性不高，少部分學生難以管理、相當一部分家長不重視教育；

（2）農村教育資源短缺，無法適應新課改對教育教學的要求；

（3）在專業發展上，缺乏有效的專業指導；

（4）信息技術不能真正走進課堂，由於經濟和技術問題，設備利用率不高；

（5）應試教育與素質教育存在矛盾，對教師的評價缺少科學性；

（6）工作量，很少有研究專業發展的時間。

4、教師培訓作用突出，培訓效果有待加強。

阿城區的教師培訓工作走了突出的貢獻、極地促進了教師專業素質的提高，師德也得到了明顯加強、幾年來，我們組織了新課程的通知培訓和學科培訓，計算機的國中級培訓，僻地教師培訓骨幹教師培訓，新教師培訓，校長提高培訓，後備幹部培訓，師德建設培訓，心理健康教育培訓，教育教研培訓、相關教師和校長參加了哈市、省、國家培訓機構組織的培訓，70%的教師參加培訓的時間是710天、與此同時，重點支持和開展了校本研修工作，校本研修的形式多樣，如：集體備課、問題式研討，教師沙龍、“說、講、評活動”、思交流、推出優秀教學設計等。

對各級培訓部門組織的培訓，教師既感到有必要、有收穫、又感到針對性和實效性不強，形式化的東西多，方式單一、60%的教師認爲培訓對教學和科研的助“一般”，還認爲專家的講座理論多，實例少，沒有貼近教學實際，收穫不、他們希望組織有針對性和實效性的培訓，同時創新培訓方式方法，更好地貼近家村教師的實際，如深入鄉校就近指導，希望有更多外出學習的機會。

調查表明，現在“支教”教師的作用不太，支教教師在素質、能力、敬業態度上起不到應有的作用，應對支教教師有嚴格的選拔標準和制約機制，從而把優秀的教師選派到農村真正發揮指導和示範作用。

5、“普九”與控輟

多年來，我區把“普九”工作作爲教育工作的重中之重，下力量抓實抓牢，“雙高”普九成績穩固，得到上級的肯定，“普九”工作難度，工作艱鉅，結合農村工作實際，總結普九工作經驗，我們分析了產生流失生的原因，根據原因，制定對策，“普九”成果得到鞏固。

現階段在農村教育中產生流失生的原因有學校因素，家庭因素和社會因素、具體表現爲：

（1）個別學生國小學習基礎差，到中學成爲學困生或者在中學由於主客觀因素對學習不感興趣，厭學而成爲學困生。

（2）少數學生因家庭經濟困難而失學。

（3）相當一部分家長認爲讀書無用，不如去掙錢，不重視對下一代的教育。

（4）高校畢業生就業難影響了家長對教育子女的積極性。

（5）高校教育收費過高，普通家庭難以承受，使家長望而卻步。

四、對策建議

建設新農村是黨的一項戰略舉措，也是發展農村教育的新契機，農村教育即是新農村建設的重要組成部分，就必須加快發展，爲新農村建設作出應有的貢獻、建設一支合格的農村中國小教師隊伍是發展農村教育的關鍵，而加強農村中國小教師隊伍建設涉及的因素比較多，應做好以下幾方面的工作：

1、加投入，改善辦學條件，縮小城鄉差距、投入的不足，制約着教師的'專業發展和教育的進步，一定要爲農村教育的發展提供必要的保障條件。

2、教學內容，力發展職業教育，培養農村適用型人才、分流學生的畢業去向，能升學的升學，不能升學的可以學到農村適用的職業技能，使他們能就業、樂業、創業，也使家長看到投資教育的價值所在。

3、創新教師培訓的方式方法，使教師專業得到快速、可持續發展，不斷提高教師培訓的針對性和實效性、爲農村教師參加培訓提供經濟支持和創造使更多教師參加培訓的條件、切實提高教師的思想道德素質和教育教學能力，形成教師的教育教學風格與特色，強化教師的責任心和使命感，構建新型師生關係，探索新形勢下德育工作的新方法，真正提高教學成績和育人質量。

4、做好“普九”工作，加“控輟”力度、在控輟工作中，要強化政府幹預的力度，加強“義務教育法”的宣傳力度、通過不同形式提高家長的文化素質，學校、家庭、社會形成控輟合力、要使高校教育收費確定在羣衆能承受的範圍內，高等教育要關注學生的就業情況，政府和社會要爲學生就業創造條件，這也是爲義務教育控輟工作創造有利的外部環境。

5、建立科學的切合實際的學校、教師、學生評價機制，爲教師發展和學生成才創造條件。

6、學校要加強科學管理，既要強化依法制校，又要構建和諧校園，突出人文關懷。

教師隊伍建設情況的調研報告2

根據縣教體局通知要求，我們依據問卷調研提綱，就我校教師隊伍情況進行了認真調研。現將調研具體情況報告如下：

xx國小教師隊伍基本情況：實有在編教師83人，現在在崗教師爲78人，借出2人，3人因病不在崗，學歷達標百100%。

1、目前，我校現有2名教師個人自行借調到了xx縣進修學校，三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓佔編不在崗的教師的問題建議爲：儘快歸崗。對暢通教師“出口”問題建議爲：

一是儘快補齊學校編制；

二是嚴把借調關口。

2、在編專任教師中，沒有人是由原民辦教師轉爲公辦教師的。

3、現在教學崗臨時聘用人員爲29人，佔專任教師人數的比例40%；臨聘人員存在的主要原因是缺編，對於徹底解決臨聘人員問題有何建議爲：

一是壓縮招生；

二是縣裏統一配備教師；

三是現在借調出的教師儘快歸還原單位本崗位。

4、中國小教師專業技術崗位設置比例是97%；現在編教師中有81人取得了專業技術職務資格（職稱）人數，國小高級、中學高級職稱存在比較嚴重的已評待聘情況；目前中國小教師專業技術資格評審體制機制存在不合理因素：

一是入口多，評上的多，聘任的少；

二是魚龍混雜，不具備相應職稱級別的資格能力。

現執行的評審條件、辦法和程序科學合理。有效評價每一位教師的水平、能力和業績成果建議爲：

一是提高評價教師能力標準；

二是給每一位教師創造機會；

三是上級部門不能亂干預。

5、沒有設立農村牧區教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或專項獎金。對於吸引和引進優秀教師到農村牧區學校任教的建議爲：

一是提高生活方面的待遇；

二是提高方面的待遇；

三是提高職稱方面的待遇。

6、目前，本校主要是通過政府統招，統一開支爲主渠道補充新教師。對於今後規範新教師招聘工作建議爲：如果由學校招聘，由學校來解決新教師的工資開支，學校壓力極，還是採取政府統招，統一開支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。

7、目前，本地區中國小校長是由組織考覈任命選拔任用的。實現了歸口管理。現行的中國小校長選拔任用體制下產生的校長能力差，管理水平低，個人素質較差。對於下一步校長交流工作的建議爲：推薦，競聘上崗。

8、地方財政未設有教師培訓專項經費，而是由學校出資校總經費的3%給進修校作爲本校老師的培訓經費。對自治區組織的各類教師、校長培訓工作建議爲：求實務實，不能通過虛擬的網絡形式培訓，應該以傳統的面對面課堂教學培訓方式爲主要的培訓方式。

9、就促進本地區義務教育階段學校教師（校長）資源均衡配置採取的'措施爲：積極傳達、落實主管局對此項工作的精神和工作部署，效果較好。下一步的規劃爲：

一是充分學習貫徹落實縣教體局的指示精神；

二是進一步做好輿論宣傳工作。我校已經建立了縣域內中國小教師、校長交流機制。並且已經啓動了教師、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農村學校工作。

交流工作存在的主要問題和困難：

一是交通生活等後顧之憂影響校長教師的交流；

二是部分校長教師對原有學校有較強的歸宿感，存在不願交流的情緒，年齡較的教師習慣於在工作、生活多年的地方工作，不願意去新的環境生活和工作。

對於有效推進教師、校長交流制度實施的建議爲：

一是交通等配套保障措施要到位。

二是可以以鎮、片或一定的行政區域設定學區，試行學區管理，發揮優質校的輻射引領作用並帶動校長教師的自然流動。