四年級語文《鄉下人家》聽課報告
身爲一名剛到崗的教師,聽課是一項必要的任務,聽課能快速積累我們的教學經驗,這時十分有必須要寫一篇聽課報告,以下是小編幫大家整理的四年級語文《鄉下人家》聽課報告,僅供參考,大家一起來看看吧。
兩節課很有“鄉下人家”的味道,猶如沐浴春風的感覺。
兩節課相同的是:思路一樣,都是在整體感知的基礎上,抓住重點詞句品讀感悟,想象畫面。
所不同的是:第一節課是先品讀感悟句子,想象畫面,再歸納出“獨特、迷人”及作者表達的方法,進行寫法遷移訓練;第二節課是先抓住中心句,再圍繞中心詞“獨特、迷人”找相關語句進行品讀感悟,有點像演繹的方式,重在朗讀感悟。
第一節課亮點:
1、陳老師在引導學生想象畫面,品味語言,與文本對話的過程中,落實詞語理解、朗讀訓練、寫法提升和遷移運用。讓學生在潛心品味語言,感悟語言魅力的過程中,豐富自己的語言積累,實現語文的工具性與人文性的統一。
2、把課文的長句子分解成小詩歌的'形式,讓學生朗讀,激發了學生朗讀的興趣,使朗讀更有效,更充滿詩情畫意。
3、引導的方法很靈活,如對詞語的理解,“依着時令,順序開放”通過多媒體出示幾種花開的圖片及花開的時間,讓學生一下子就明白了意思。對“探”字的理解就用換詞的方法(換成“長”),進行對比,讓學生體會擬人的寫法。
4、注重讀寫結合,找準語言訓練點,爲學生語言發展服務,着力體現言意兼得的理念。
看法:
1、“樸素”和“華麗”在這裏是一對反義詞,充滿矛盾,又放在一起,是重點、難點,應引導學生理解。
2、小練筆是否“大”了點?可以選擇一個方位,一個景物來寫,或在品味過程中選擇某一典型句子來練寫。
第二節課亮點:
1、主線分明,把握主幹。讓學生觀察鄉村畫面,自由談感受後,直接抓住中心句“鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景”,圍繞中心詞“獨特、迷人”展開教學,思路非常清晰。
2、板書很有創意。用簡筆畫加一幅幅精美的圖片結合的形式,把鄉下人家獨特、迷人的風景一目瞭然地展現出來,多麼直觀、漂亮、獨特、迷人。
3、準確把握學生學習的起點。如在導入環節,讓學生欣賞鄉村畫面後談談自己的想法,瞭解學生對鄉村的印象;在初讀課文,學習生字詞環節,也是出示自學指導,讓學生先學,老師在瞭解學生學習情況後再做指導。
看法:
1、生字詞教學時間花得過多,可以有重點地指導,不要面面俱到。
2、整節課以朗讀感悟爲主,而且齊讀太多,熱鬧但情感不夠,缺少語言的訓練。
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