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關於農村體育的調研報告範文

報告1.02W

隨着個人的文明素養不斷提升,報告十分的重要,報告包含標題、正文、結尾等。那麼報告應該怎麼寫才合適呢?以下是小編精心整理的關於農村體育的調研報告範文,希望對大家有所幫助。

關於農村體育的調研報告範文

關於農村體育的調研報告範文1

時間:

寒假假期

地點:

本地區

對象:

各行業,各年齡段的人

範圍:

足球運動

主題:

足球運動在本地區的普及情況

科考方法:

填寫調查問卷的形式

調查後的分析:

本次調查給我最大的感觸是:足球運動在本地區的普及情況很差,體育實習生調查報告。

調查前,我準備了二十多份調查問卷,這些問卷是用來給農民,學生,以及商人或工人等不同行業,不同年齡段的人填寫的,據搞查瞭解,我總結如下:

一、國家對足球運動的推廣和投資力度不夠,當前的體制下不利於足球的普及與提高,城鄉的足球投入有較大差距。

在當前,全社會都在搶抓機遇,建設社會主義新農村。

正好體育也是促進社會和諧,提高人民體質的好事。地方上教育和體育已經和二爲一,改爲教體局。也爲足球的普及提供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動,讓校與校、村與村之間經常搞一些足球比賽,這對足球的普及大有好處。

這種比賽還可以培養孩子的'團隊意識,增強集體榮譽感,提高體質的同時,又能提高對國家,對家庭的責任感。讓他們不再沉溺於網吧的侵害。

二、學校足球普及困難重重

據中國足協最近調查的41個城市中,15個城市中同時在中國小開展校、區、市級足球賽,僅佔41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足球比賽,僅佔總數的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、國小同時開展足球聯賽,這讓中國足球在學校探求發展之路舉步維艱。記者通過調查瞭解到,造成這一現象的原因主要有三點。首先是傳統訓練體制的制約。足球職業化後,過去計劃體制下的專業足球隊轉變成市場環境下的職業隊。

體育局與足球隊之間沒有隸屬關係,業餘體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標,使得中國小訓練單位失去後備人才輸送方向。其次,各方利益衝突難以實現資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化後,地方教委認爲學校可以不必承擔輸送人才的義務,因此在進行教育資源配置時,不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率爲評價學校教學成果的重要參考標準,足球運動在校園的開展從整體上得不到支持,甚至還遭到了反對。

在各方利益衝突下,校園普及足球非常困難,資源短缺使得具有天賦的中國小生不能被及時發現。此外,青少年能否參加足球運動大多取決於家長的意志。家長在孩子發展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨着高校不斷擴招,家長們不由自主地認定孩子上大學纔是最好的出路。

調查後感:中國地大物博,人口衆多,這是我們的一大優勢。普及足球不能光喊口號,只做表面工作,而應紮紮實實地做好社會廣大人羣的足球普及,只有真正普及了,中國的足球水平才能真正提高上去。

關於農村體育的調研報告範文2

一、調查目的

爲了解人們對體育鍛煉的情況,加強人們對體育鍛煉的意識,增強人們對體育健身的熱情。

二、調查對象

體育學院部分教職工進行調查,共19人。男14人,女5人。

三、調查方法

本次採取的是隨機問卷調查,在師範大學體育學院教師辦公室當場發放當場回收。共發放19份,回收19份,回收率100%(問卷附後)

四、調查時間:

20xx年6月29日—20xx年7月6日

五、結果與分析

1、運動種類

分析:根據運動類型可看出無論是男教師是女教師對爬山和打羽毛球比較喜歡,女老師不太喜歡比較劇烈的運動,男教師對劇烈運動比較喜歡,而女教師喜歡能夠健美的'運動。

2、運動時間

從運動時間可直接看出年年男教師運動30—60分鐘時間段的人數在男教師中佔大多數,說明每次運動都能起到良好的效果,有益於身體健康。而女教師中運動時間在30分鐘以內和30—60分鐘差不多。總體還是不錯的能夠達到總人數的79%。

3、運動頻率

分析:根據運動頻率可瞭解到每週運動1—3次的教師佔大多數,而且一週內沒有不運動的,說明都能夠堅持鍛鍊。

4、科學健身意識

分析:從運動後是否有放鬆練習看出女教師對放鬆練習不重視,說明她們沒有科學健身意識。而男教師一半一半。從整體上一大半教師沒有科學健身意識。

六、結論

從以上數據中可以得出多數人喜歡做無器械運動而且時間也比較長,每週運動的次數穩定比較具有系統性。科學健身意識比較欠缺,希望能夠增強科學健身意識。由此說明大多數人心裏都對體育鍛煉的重要性有一定的認識和明白體育鍛煉可以帶來的好處。現應加強人們對體育鍛煉意義的認識,提倡全民進行體育鍛煉,提高國民身體素質。

七、體會

在做問卷中缺乏嚴密性,有的問題問的不細。問卷中涉及到多選在數據統計與分析時有些混亂,初次寫調查報告對格式不太瞭解。有待提高實踐能力。