以中國傳統節日主題繪本進行幼兒園節日教育實踐探究論文

傳統節日是經過我國幾千年的文化傳承而形成，具有典型的民族特色和傳統文化意義。在現代教育中，挖掘傳統文化的內涵，從幼兒教育開始，讓孩子能夠深入的感受到傳統文化的薰陶。以主題繪本等遊戲的形式，與孩子、家長及教師等一起互動，能夠更好的促進孩子加強對傳統文化的喜愛。

一、傳統節日在幼兒園教育中的重要性

在我國的傳統文化中，傳統節日是文化聚焦的一種形式，蘊藏了豐富的民族特點和民族精神，是傳承我國文明的一種重要載體。近年來，隨着國際化進程的加快，西方文化的融入促進了傳統文化的衰落，特別是西方節日對中國傳統節日具有較大的衝擊，相較於傳統節日的氛圍，幼兒園的孩子可能更加喜歡歡樂的聖誕節，有聖誕公公爲大家派送禮物，爲孩子帶來希望和夢想。而傳統的中國節日更加註重禮儀與民俗文化，對現代的孩子來說缺乏一定的吸引力。所以更加需要在教育中加強對孩子的傳統文化薰陶。在傳統的教育過程中，給幼兒園的孩子們灌輸傳統文化的時候，通常採用的是說教式，形式和內容比較單一，所以傳統的節日概念和重要性沒有在孩子心目中形成一定的地位。

因此需要在幼兒園教育中，強化對傳統文化的`創新教育，利用孩子們喜聞樂見的方式，將傳統文化和傳統精髓融入到玩樂當中。傳統節日所凝聚的是對傳統文化和民族精神的核心，要充分的挖掘其教育資源，形成具有中國特色的教學傳統和教學意義。將傳統的節日教育引入到幼兒園課程當中，將傳統與現代結合起來，形成具有幼兒園特色的傳統活動體系，從而更好的弘揚中華文化，傳承民族精神，以遊戲的形式，提高活動的參與度，加強教師、家長和學生之間的互動，促進共同發展。

二、如何利用主題繪本的形式強化傳統節日教育意義

在幼兒園教學當中，選擇的教學方式相對來說比較輕鬆，幼兒園的學生初次接觸除家庭之外的教育環境，需要家長的參與度相對來說比較高。因此在教育工程中需要儘可能的調動家長的參與度，加強對傳統節日的文化教育。利用中國傳統節日主題繪本來進行活動實踐，能夠營造一定的情境化環境，提高學生的節日氛圍的感知，領悟其中的意義。首先，主題繪本營造了良好的情景學習環境。通過趣味的中國傳統文化節日主題繪本的形式，孩子在玩樂的過程當中，能夠看到形象的傳統節日元素，看到過年了有大紅的燈籠和熱鬧的鞭炮；中秋有圓圓的月亮和可愛的玉兔，漂亮的嫦娥故事等；端午節有有趣的賽龍舟活動等。這些都可以通過繪本的形式在課本上進行視覺傳統，同時教師利用情境化的教學方式，讓學生當場演練過節的氛圍，懂得中國傳統節日的意義和樂趣，才能真正從心裏懂得中國傳統文化的深刻內涵。

另外，通過中國傳統節日主題繪本的活動時間，能夠引起孩子們強烈的情感共鳴，讓孩子深入其中的去扮演某個角色，從而對繪本做出一定的迴應，讓孩子從一個簡單的文化接受者，變成了節日的主導者，能夠深入其中的利用語言和動作進行溝通，激發孩子對繪本的熱愛，同時深入的薰陶其中國傳統文化的趣味性和傳統意義。還可以通過編故事的形式還原繪本內容，提升中國傳統節日文化的教育意義，讓新一代的孩子能夠有效的傳承中華傳統文化，傳承中華禮儀，其實也可以是一件非常有趣的事情。例如在中秋節的時節，利用繪本教育，孩子們不但記住了嫦娥和玉兔的故事，還知道了中國傳統的月餅是怎麼來的，爲什麼要吃月餅，並且知道中秋節意味着團員，一定要跟爸爸媽媽爺爺奶奶團聚在一起。讓孩子們仿照繪本的樣子，在月光之下，與小夥伴們團聚在一起，說說悄悄話，嘗一嘗月餅等。繪本上的場景就與實際生活結合起來了。通過中國傳統節日主題繪本的教育還需要家長的緊密配合，在上課的時候，教師可能是利用多媒體，衆多的孩子在一起進行教育。課後會將教育資料分享在家長羣中，這時候需要家長們陪着孩子一起再溫習一遍繪本內容，通過一幅幅場景的展示，家長和孩子進行深入的溝通和場景再現，不僅有利於強化孩子和家長之間的關係，還能夠有效的強化傳統文化在孩子心中的重要作用，有利於傳統文化在新一代孩子的傳承。同時活躍的家庭氛圍，也能夠提高孩子對繪本的熱愛，能夠自主的進行閱讀，閱讀能力也能夠相應的提高。

通過節日主題的實踐活動，孩子們能夠更加懂得分享。例如可以做一場別出心裁的圖書漂流活動，讓孩子們分享自己對繪本的獨特見解，對每一箇中國傳統節日的感知，然後傳遞給下一個人，這樣不僅提升了孩子之間的情感，同時還能夠培養良好的閱讀習慣和分享習慣。讓家長也能夠了解到目前孩子的情況，知道在孩子心裏有一個什麼樣的世界，從而更好的傳承傳統，傳承文明。

綜上所述，通過中古傳統節日主題繪本的教育活動，能夠更好的加強幼兒對傳統文化的理解，讓幼兒在玩樂中傳承文化，培養良好的習慣，同時還能夠加強幼兒的人際關係處理，爲後期成才奠定基礎。