有關五年級我的作文四篇

在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的五年級我的作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級我的作文 篇1

有人說，閱讀生活時時有樂趣；也有人說，閱讀生活處處有“陷阱”。“陷阱”，可能有人驚異了！不要驚異，我就落入了書的溫柔“陷阱”。

被窩“竊”讀記

晚上，我拿起《西遊記》津津有味地看了起來。“別看了，睡覺！”一道嚴厲的“禁令”干擾了我的腦電波，是媽媽！我只好暫時合上書，進入了裝睡模式。媽媽見我老實地睡了，滿意地走出了我的房間。“警報解除！”我暗喜！我又躲在被窩裏，擰亮小手電，和書又打起了交道。“喀，喀喀喀……”這分明就是腳步聲，我合上書關上手電，重啓裝睡模式！可靜靜地等待了10分鐘，一個人也沒有進來。怎麼回事，難道是樓上有人在走動？我偷偷地出去一看，沒有人啊！我又打開了書，看了起來。看得有些累了，轉個身活動活動，哎呀，不好，掉地上啦！媽呀！我來不及撿書，就爬上牀，正好爸媽一起走了進來，我只能一動也不動，他們看到書在地上，我卻在牀上。媽媽把掉在地上的書撿起來，放在書架上，他們轉身走出去了。我正想爬起來，媽媽又進來了！我心想：媽媽呀，你不要老是搞突襲好不好，你這樣會把你的'親兒子嚇出心臟病的。“不用這樣了呢，他己經睡着了”老爸輕輕地說。“老爸，您猜錯了，我沒睡呢！”再也沒有什麼突情況了，“竊”讀繼續！

哎呀！遲到啦！

早上，我卻變成了起牀困難戶，怎麼也起不來呀！“唉！你呀，現在都己經7：30了。”我馬上起牀，穿上褲子，背上書包，衝向學校！踏着鈴聲，我來到班級門口，看到同學們讀着小古文，心中暗喜沒有老師，就大搖大擺地走了進去，可老師早就站在講臺前“迎接”我。我剛纔怎麼就沒看到老師呢？唉！我只能乖乖地接受罰站。我在門外當了大家一上午的“榜樣”。大家都興災樂禍的看着那愚笨的我。“千萬不要被老師罰抄國小生手則一百遍！”我暗自祈禱！

課堂上的呼嚕聲

中午，天有些悶熱，許多同學都睡意矇矓，我也不例外。因爲我昨晚很遲睡覺，加上中午又是上英語課，種種因素讓我不知不覺就進入了甜美的夢鄉，呼嚕聲不合適宜地響了起來。“是誰，給我站起來！”一陣怒吼，大家都清醒了起來，竟沒有一個人站起來，英語老師搜尋起目標來。“啪！”一聲巨響在我耳邊炸開！我驚醒了，大喊：“是誰？是誰？是誰要來刺殺朕？”全班鬨堂大笑，我才意識到，自己已經回到了現實中。

書是一個神奇的獵手，設下一個又一個“陷阱”，我無力反抗，甚至常心安理得地在這溫柔“陷阱”裏徜徉！

五年級我的作文 篇2

在學校裏，我認識許許多多的老師，唯獨孫老師令我印象最深。她是我一至四年級的班主任。時間過得很快，轉眼間我上五年級了，美好的時光都是短暫的，孫老師已經不教我們了。回想起孫老師，我覺得她是一個有責任心，和藹可親的位教師。

孫老師有一頭卷卷的頭髮和一雙時而開心時而生氣的眼睛，老師非常時尚，每天都會穿一些美麗的衣服。

老師今年50多歲了，是一名普普通通的`數學老師。記得有一次上課時，教室裏吱吱歪歪好像一罈沒人管的渾水，老師十分生氣，怒氣衝衝的說了同學們一節課，也是教育了一節課。同學們都聚精會神的聽着，老師說：“記住了沒有？”同學們異口同聲的說：“記住了！”我們都不敢有一絲怠慢！每一次老師說的話同學們都牢牢的記在心底。

記得剛開學不久，發主題叢書，我去找根兒繩兒把書捆起來，有一個溫柔的聲音傳來，我一看，呀！孫老師，老師讓我過去，我乖乖過去，心裏想：“老師叫我幹嘛呀？老師說：“最近學習怎麼樣？”“還好。”我說道。老師拍了拍我的肩膀說：“我相信你一定能學好。”頓時我心中就涌起了波濤。

老師的教誨之恩我終生難忘！

五年級我的作文 篇3

我是個愛偷懶的小男孩，凡是能偷懶的事一般都會偷懶，下面我就講講我的“偷懶傳奇”吧！

一次上英語課，老師叫我們抄黑板上的單詞，我一看：“哇，那麼多啊，我看來只能使用點計謀了。”我把較長的單詞縮短，少寫幾個字母，不然就不寫長的單詞。交了作業不久，我的詭計就被老師的“火眼金星”給識破了。結果嘛，只有苦笑着抄罰單的份了，看着同學們玩的那歡快勁兒，心裏真不是滋味，唉！早知現在何必當初呢？又一次，在抄家庭作業時，爲了快一點抄完就心想：反正我也能記住是什麼作業，少抄點也沒什麼。到了寫作業時，我把沒抄在本子上的作業忘得一乾二淨，第二天去叫作業時才發現同學的作業都比我多，這是我纔想起我忘記的.那些作業，於是猛趕起來，雖然在在上課之前補完了，但字跡太潦草，還是隻有重做！還有一次數學考試，我爲了圖快，就沒有寫答語and單位，扣了不少冤枉分，真是搬石頭砸自己的腳啊！

我偷懶的事數不勝數，不過，我下決心要改掉這壞習慣！

五年級我的作文 篇4

老師是無言的黑板擦，不顯山露水，把一生中最美好的年華，奉獻給了粉筆和黑板，擦去了許多年輕的錯誤，卻擦老了自己的容顏。我的數學老師——毛老師就是一位講課幽默，關愛學生，工作盡職的好老師。

三年級下學期，我剛轉入這個學校，對這個陌（ｍo）生的環境有些膽怯（ｑｉè）。是她，給了我溫暖，讓我很快地融入到這個大家庭中。

說她講課幽默，並不是我在吹牛。一次，在講到乘法分配律的時候，也許是因爲聽不懂，也許是沒有認真聽，同學們總是忘記（a+b）c=ac+bc。爲此，毛老師傷透了腦筋。後來在上數學課時，毛老師把乘法分配律又重新講解了一遍。可這次與以往不同，只見毛老師笑眯眯地對我們說：“同學們，乘法分配律就像你和你的.朋友吃糖一樣，假如只有你一個人吃的話就顯得不公平，也沒有禮貌，要把糖分給朋友吃……”毛老師這番幽默風趣的話語頓時使我茅塞（ｓè）頓開，終於理解爲什麼要用“a”和“b”分別去乘“c”了。我將她的話牢牢地記在了心中，至今也沒有忘記。

說她工作盡職吧，也不假。前段時間，毛老師生病了，嗓子啞（ｙǎ）得說不出話來，可她仍堅持給我們上課，她的聲音雖然很小，但是我們卻聽得清清楚楚。下課了，毛老師還沒有離開教室，像往常一樣坐在那裏爲不會的同學講解，我來到毛老師的身邊，輕聲問她：“毛老師，您嗓子啞了，爲什麼上課不帶擴音器呢？”“那是因爲擴音器聲音太大了，我怕影響其他班上課，而且講課聲音太大，對你們的耳朵也不好……”聽了這番話之後，淚水在我的眼眶裏直打轉，多好的一位老師啊，自己的身體不好，卻還事事爲別人着想。

啊，毛老師，您在我眼裏永遠是最盡職的老師！您爲了我們的數學成績能夠提高，嘔（ǒｕ）心瀝（ｌì）血。雖然您現在已經不再教我們了，但是，您永遠是我最愛、最敬佩的人。

評：

小作者選取兩件具體、典型的事例，向我們介紹了一位教學有方、盡職盡責的好教師，人物形象鮮明，能給人留下較深的印象。

文中對毛老師的正面描寫不多，只有兩句語言描寫（風趣地講解乘法分配律，向小作者說明不帶擴音器的原因），但十分真實，能夠充分地反映出人物的性格特點，爲表達主題服務。

開篇將老師比作黑板擦，生動、形象。

只是，文中的兩件事例用墨平均，如能對其中一件事寫得再細緻些就更好了。另外，最好對毛老師的外貌進行一下簡單的描寫，這樣，人物形象會更豐滿。