語文作文集錦10篇

在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的語文作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文作文 篇1

今天，語文五六單元的卷子發下來了，我考了93分另外再扣2分。

媽媽問－2是什麼意思，我說是因爲我的字寫得太噁心了，老師扣了卷面分。媽媽說記得平時都是加捲面分的呀，這次怎麼沒加反而倒扣了，說得我嘩的一下臉就紅了，仔細看自己的卷面，確實字體有大有小有高有低有扁有長還有的`字分了家，媽媽說的對，是我態度上不夠認真，其實只要我認真起來，字也能寫得很漂亮的。

再看我的錯題：

第一道是拼音的問題，我沒把音調位置找好，現在知道了：要是iu一起來，誰在後面給誰戴（音調）。

第二道是筆誤，說到底還是因爲馬虎，人家讓寫“左”，我覺得簡單一高興就隨筆寫下了“在”，而且最終也沒有檢查出來，因爲它們兩個實在太像了，看來漢字的一筆一畫都應該注意，多一筆少一筆或者是不該出頭的寫出頭都會變成錯別字。

第三道是因爲審題不清。“重新排列句子”的意思我沒弄明白，不知道它是讓填序號的，所以整道題全錯了，原來“重新排列句子”就是把原來的句子按照一個新的合理的順序整理出來，就像是小朋友按照高低個排隊一樣。

最後，媽媽還發現了一些錯誤，雖然老師沒扣分，我還是要多加註意的：指放羊娃時應該用“他”而不是“她”，我以爲“娃”就是女的，原來“娃”可以是男的或女的，就是小孩子的意思，但這裏題目中已經顯示過“他”了，所以，我就不能再用“她”，呵呵，還是沒仔細讀題。

再有，“撒謊”的拼音我注錯了，sa寫成了ca。

這次考試錯的地方可真不少，總結一下，希望今後不再犯這樣的錯誤。

語文作文 篇2

聽別人說，春蕾杯是全上海教育界認可的考試，也是上海市唯一一場有語文考試的杯賽。

我在學校裏報名了春蕾杯考試。這是一次對我來說至關重要的考試，因此我對它十分重視。媽媽給我報了不少的.輔導班，練習卷也鋪天蓋地而來，每天我都累得喘不過氣來。但爲了能在考試中取得出色的成績，我一天天堅持着備考。從前的每個週末我都愛睡懶覺，但爲了有更多的時間來練習，我連這毛病也給改了。而同時，我也有許多不安：春蕾杯會不會很難？我會不會考不出來？等等。一個又一個問號在我腦海中冒出來。就連工作狂媽媽也對這次盃賽很上心，詢問了同事、朋友、老師她告訴我：其實春蕾杯並不是很難，只要努力就能考得出來！媽媽的話使我放心多了。但我仍然不敢放鬆，一如既往地學習着，時刻準備着奔赴戰場！

經過長時間充分的準備，我已信心滿滿，春蕾杯如期而至！第一場考試是奧數，出現了一點小失誤。而第二場考試是我擅長的語文。媽媽，我，同學所有人都認爲我這場考試是勢在必得的，我自己也深信不疑。考試開始了，我拿起筆唰唰飛快並且認真地做完了基礎題和第一篇閱讀。這時我瞧瞧瞟了一眼旁邊同學的試卷。咦？原來其他同學都比我做得慢呀，看來我很厲害呢！我變得驕傲自滿起來，做題目的速度也不自覺放慢了。鈴鈴鈴時間到了，要收考卷了！而此時我的作文只寫到一半，簡直如晴天霹靂。急得我抓耳撓腮，慌亂中我拼命寫到最後一秒，直到老師走到我面前，我纔不情願地停筆把試卷交上去。

空蕩蕩的考場，就剩我一人還呆坐在位子上。踏着沉重地步子走出考場。那天，風很大，呼呼地吹在臉上涼颼颼的。天空中烏雲密佈，地上小草和小花都耷拉着腦袋。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫着，好像是在嘲笑我，你看她，剛纔那股驕傲勁兒，現在得意不起來了吧！所有的一切都讓我更加失落，而後來的英語考試發揮也受到了影響。

盃賽結束了，就像關羽大意失荊州一樣，我大意失春蕾杯。做足了考試準備，因爲自己驕傲自滿、掉以輕心而栽了跟頭。這也給了我一個教訓：驕兵必敗！在以後的生活和學習中，我一定會努力改掉這個壞毛病，奪回荊州！

語文作文 篇3

教學目標：

1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的'特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點、難點：

1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、蒐集家鄉景色的照片。

2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

語文作文 篇4

一、中學語文作文教學存在問題的分析

（一）重操作，輕體驗，教學模式存在雷同化傾向

筆者認爲，很多老師容易把寫作訓練課上成閱讀鑑賞課、寫作技法指導課。許多學生只會寫三股文：提出問題---分析問題---解決問題，既沒有思想，又沒有創新，且模式雷同化現象嚴重。更爲重要的是這樣做對學生的創作是一種干擾和束縛。教學中我們在有意無意之間替學生製造出一個框子，沒有根據學生的思想實際激發他們的寫作動機，喚醒他們的生活體驗，調動他們的寫作思維。

（二）隨意性大，教學設計存在單一化的傾向

一是執教者按部就班，有引人入轂之嫌。寫作是一種個性化很強的思維活動，教師預設過多，難免會使學生的思維朝一個方向發展，導致的結果就是思維的僵化，寫作千人一面，缺少個性色彩。二是教師授課隨意性大，沒有系統的環節設置和教學要求，雖然整體目標大都明瞭，但各階段達到什麼樣的目的，並不十分明確。這樣的訓練程序僵化呆板，訓練手段陳舊單調，無法激發學生的寫作興趣。

（三）重形式而忽視內容，教學效果存在空洞化傾向

重形式的創新，輕內容的充實，已經成爲高中作文教學的一大特色。在實際作文教學中，大部分教師將更多的時間放在作文結構佈置、寫作技巧上，而忽視了最根本的作文內容的充實。這樣就會讓學生的作文缺少感情，表述蒼白無力，寫的東西大都有一個固定的模式套子，無論寫什麼文體，幾十個人都差不多，有時連語調都是一樣的，完全沒有個性和情感。

二、中學語文作文教學存在問題的解決方法探究

（一）在教學方式的選擇上突出對話性特點

在傳統的教學模式中，教師僅僅對作文進行寫作角度的分析和寫作方法的指導，而沒有與學生進行面對面交流或者讓學生也參與到作文寫作的討論之中，這樣的作文指導課起到的效果是極其微弱的。新課改下，教師要與時俱進，通過創設和諧民主的教學氛圍，注重寫作指導課的對話性教學。可以通過富有鼓勵性的對話教學，爲之後的授課做很好的感情鋪墊。

另外，寫作的對話性教學還體現在老師在與學生的交流對話中把脈學情和學生的思維，激活其生活積累，進而引導、打開其寫作和創作的思路，讓學生有情可抒，有話可說。比如，在上課前讓學生說一說學語文最頭疼的事和平時最喜歡看的電視節目，自然而然地將學生的注意力集中到"看動畫，寫作文"上來；再如，讓學生說一說心中的美景，學生或多或少都能說一些，師生在"聊"的過程中，雙向互動，慢慢打開了思維。

（二）在教學環節的設置上體現層遞性的特點

作文教學課的最大挑戰就是師生之間都需要有一個相互適應、相互磨合的過程。爲了化解這一難題，我們應該在授課過程中注重課堂推進由淺入深，層層推進，使得課堂教學如水行舟，自然流暢，符合學生的認知規律和寫作規律，我們可以將整個課堂分爲感悟、表達、寫作三個大的環節，依次對學生進行感悟能力、口語表達能力和寫作能力的訓練，這樣的'教學步驟，符合學生的創作思路與規律。如景物描寫寫作指導課，可以將教學環節分爲"慧眼尋景""妙筆繪景""融情於景"三個部分，由觀察到描述再到情感化的表達，步步爲營，逐層深入，最終完成由詞到句到段到篇的寫作訓練，不僅訓練了學生的觀察能力、表達能力，還訓練了學生想象、聯想和情感融入的創作意識。

（三）在教學流程的操作上突出寫作的情感性融入

一篇好的作文要做到內容充實、富有情蘊，就不能僅僅注重作文的形式的創新而忽視情感的抒發。作文最忌無病呻吟，強調寫出真情實感，而作文教學同樣要凸顯情感性。從教師層面，要通過飽含深情、富有感染力的課堂教學來調動、激發學生的情感因素，從而誘發學生內心的真情。通過設置一定的教學情境，從身邊的人、物、景等方面寫起，努力用情感打通學生的情感世界、生活世界、知識世界和心靈世界，觸動他們的精神，激活他們表達的內驅力。情感的煽動性較強，學生不僅能發現生活中人物活動的細節，還能通過一定的生活場景發揮合理的想象和聯想，完成對人物細節描寫中情感因素的挖掘，情感教育目標就可以落實到位。

參考文獻：

[1]文羣。高中語文作文教學存在的問題及對策[J].南北橋，20xx（3）。

[2]陳庚。淺談高中語文作文教學中存在的問題與解決方法[J].課外語文，20xx（4）。

[3]魏娜。高中語文作文教學存在的問題及對策 [J]. 散文百家·教育百家，20xx（10）。

語文作文 篇5

鮮花望着那粗壯的老樹枝，笑着說：“你瞧我多漂亮，多奪目！你別站在我身邊。”她一邊擺弄着她可愛的花瓣一邊不屑一顧地說：“你看看自己的樣子吧，哪能與我配！”老樹枝不說話了。

這確實是枝美麗鮮花。她挺拔、俊秀，花瓣兒迎風微擺。但是她太驕傲了，什麼也不放在眼裏。

此時的老樹枝已經感到無限的失落，他想自己真是老了，真的沒有用處了嗎？從前，他總是把自己的營養無私地供給這枝鮮花，可現在……正當他灰心喪氣時，一個細小的聲音傳來：“樹枝爺爺，您願意幫助我們生長嗎？”老樹枝驚喜地低下頭，啊，原來是一羣無名的小野花正向他請求。老樹枝高興極了！從此，老樹枝像從前那樣，慷慨地把營養輸送給腳下的無名鮮花。日久天長，這些小花茁壯成長，美麗無比。甚至超過了那株美麗奪目的鮮花……

秋天到了，這片森林也變得荒涼起來。花兒、草兒都凋謝枯萎了，樹木也變得光禿禿的。可就在這片荒涼中，惟獨那棵老樹枝生機勃勃，那是他身邊無數的`小野花在映襯着這垂暮的老樹！

這是一種美麗，一種相互映襯的美麗。不光是植物。我們人類，世界萬物也都是如此。我們需要一種互助的美麗，就像那些無名的花兒與老樹枝，他們在互助中得到一種互相映襯、極致的美麗！

語文作文 篇6

“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑??”唉，又是該死的古文，真是太枯燥了。我們是現代人，幹嗎要學那些“之乎者也”呢？學習語文真是無聊，無聊哉！

我從上學，就厭煩語文，從“鵝，鵝??到春夜喜雨”，我都是囫圇吞棗，對那些文言文更是一塌糊塗，強行接受，老師講一個，我就聽一個，從不會把一變成二，這樣被動的學習語文，可真累。我從不認爲語文中會有什麼東西能讓我感到有趣味。

風和日麗，百花齊放的春天到了，可繁重的學習任務使得我的心情怎麼也不像春天的景色那樣“爽朗”起來，偶然，一個朋友約我去踏春，我一聽要玩，就高興的答應了。我換上喜愛的休閒服，蹬上旅遊鞋，就與朋友出發了。一出門，我就感到一種極舒服的感覺，春風吹在臉上，暖暖的，地上的小草嫩嫩的，綠綠的，柳樹也垂下了它秀麗的長髮。這一切都是那麼的愜意，它驅走了我心中的一切煩惱與不快，我們向田野奔去，此刻，那些“之乎者也”早已從我的腦海中消失，我盡情的.享受着大自然的恩惠，彷彿我就是自然，自然就是我，這種物我相融的感覺讓我不知其所以然了。我們爽性躺在草地上，嗅着草的清香，望着藍天、白雲、太陽，還有那旁邊的小池塘，猛然，我想起了朱自清的《春》，“山潤浪起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了??”我恍然大悟，語文距離我們竟如此的近！原來語文與大自然是息息相關的。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知??”我們興致大增，又和誦了一首《詠柳》，我們把它獻給那些即將長大的柳樹，祝願它們長大後“萬條垂下綠絲絛”。我們還自己編了一些小詩呢，文采雖不高也，但表達了我們對大自然的丰姿麗質的讚美。天已很晚了，我們也該回家了，我們又吟着小詩走在田間小路上。

到家了，我拿出語文課本，那些詩和文言文彷彿有了光彩，我對它們竟刮目相看了。

大自然使我明白了，語文並不是死板板的，只要我們去用心體會它，深入到它所創造的佳境中去，我們一定會發現它的趣味。

感謝大自然，是它教會了我學習語文。

語文作文 篇7

周圍的大山像一幅五顏六色的花布。

蜘蛛的夢想，就是爲自己織一個圈套。

知識是海洋中的一葉小舟：文史理工是船漿，情感智慧是風帆，老師學生是知識的孩子。

障礙就是當你的視線離開目標時，所看到的那些可怕的東西。

一個真正有作爲的人可以沒有職業，一個有職業的人必須在職業中有所作爲。

一個人如果誇讚你不具備的東西，他是想得到你擁有的東西。

心胸狹窄的人就像顯微鏡，將小事過分放大，大事卻看不見。

同情使用過度就會成爲毒藥。

天空那麼黑，是你爲我劃亮了一根火柴。

體驗自然是財富。風是一副透明的錦緞，雨是無數晶瑩的珍珠，森林宛如翠綠的刺繡，而海灣湖泊則是湛藍的寶石。

山浪峯濤，層層疊疊。

如果說人生是一首優美的樂曲，那麼痛苦則是一個不可缺少的音符。如果說人生是一望無際的大海，那麼挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空，那麼失意則是天際一朵漂浮的白雲。

人生雖然只有幾十年，卻決不是夢一樣幻滅，只要追求真理，便得永生。人生不是燃燒的蠟燭，而是舉着的火炬，我們必須把它燃燒得光明熾熱，傳給下一代的人。

人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的'嘆息。人生如一幅畫，應該多一些亮麗的着色，少一些灰色的基調。人生如一支歌，應該多一些昂揚的吟唱，少一些哀婉的詠歎。人生如一局棋，應該多一些主動的出擊，少一些消極的龜縮。

語文作文 篇8

距離我來到這個世界上已經有十四年十一個月零六天了，逝去的日子如白駒過隙。太多事過分苛求，時間卻完全不留情面。

偶然發現媽媽有變化了，變瘦了，變老了。其實媽媽並沒有瘦，而是我長大了。有了和媽媽差不多的個子，有了更大的力量，有生長的越發濃密的頭髮。而媽媽，我發現您顯得愈來愈單薄了。偶然發現您的皺紋越積越深，偶然發現您已不再對生活充滿熱忱，而是靜靜的覺得累。偶然發現您三點一線的生活規律，很怕您會覺得孤獨。

每當聽到您還是一如既往的愛笑得大聲，每當看到您還孩子一樣的`對小貓小狗頗有興趣，我又是開心的，自己覺得安慰，您或許還年輕。

偶然發現爸爸也不同了，臉上的棱角分明，在我眼中不再能算得上是魁梧高大，那是曾經擁有寬肩膀，大手掌的爸爸。偶然發現您更愛睡覺了，從前的“夜遊神”終於也疲倦了。偶然發現您喜歡開着電視睡着，讓聲音在房子裏四處攢動。偶然發現您的聲音不再強有力了，甚至不再是咄咄逼人般的大聲吼着道理的您了。偶然發現您已經過早服老，說女兒們長大了，說女兒的話是命令。偶然發現您給我取了一個又一個的小名，從來都這樣叫着。偶然發現您還總是逗我開心，儘管我並不領情。

爸爸媽媽都在歲月的長河裏漸漸漸漸沉沒，郭敬明在《愛與痛的邊緣》裏這樣說：“只見她以我成長的速度迅疾衰老”，他們也是，等我越長越大，他們就功成身退或者繼續奔波，逃不過人生的車軌。

時候我在想，那麼多更小的年前的事，大部分也就是我和姐姐小時候的事，爲什麼要被爸爸媽媽一遍一遍講個沒玩，似乎所說之事一如全新。在我的記憶裏或有或無，也可有可無。但爸媽喜歡這樣舊事重提。如今是高中生了，在回憶三四年前的幼稚行爲言語，往往也會不自覺會心的笑一笑。於是懂了，爸媽回憶過去幾十年了的陳年老事，是需要這樣絮叨絮叨，千萬遍還不能隨便忘記的。尤其我和姐姐的那些部分，受傷事件，玩笑事件，以及照片。各個年齡段的記錄，心思花的比任何事多。

人前誇，人後的鼓勵、教誨、心憂、責備、掛念，父母的艱辛我們還體會不出一二。孩子第一次遠行，媽媽會擔心寒暖，會一日三次的打電話。孩子第一次軍訓，爸爸會說沒事，要讓孩子鍛鍊一下，一方面拜託老師要多關照體弱的孩子。所以平時想想，覺得自己一定不孤單，因爲爸媽的心永遠都跟着自己走。

爸媽，你們累了吧？

不知道在哪裏看過一句話：“爸媽老了，老成了小孩。”

偶然發現你們真是這樣了，需要我，來勇敢無畏的保護你們了。

語文作文 篇9

語文是一把神奇的鑰匙，開啓智慧的大門；語文是一盞明亮的燈，在迷路時，爲我們指引前進的道路；語文也是一根針，老師把它丟在海里，讓我們探索發現它。

我對語文的感受是美，美在語文的字形上，字寫的很美，我們當然也有興趣去看它！美在語文語言的優美上，語言美能讓人在美中盡情地享受，享受它的語言。美在語文的巧妙上，如：一個法官問嫌犯：“你爲什麼拿板凳砸你的父親？”嫌犯回答：“因爲我擡不起桌子。”你們看，法官用如此的語言問嫌犯，嫌犯卻用巧妙的'語言回絕了法官。美在語文的讀音上，看看這個怎麼讀：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮雲長長長長長長長消。如果是我，我會讀一樣的字，一樣的讀音。但那樣讀不順，應該這樣讀：海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。第三，第六，第八個朝都念chao，其餘念zhao。這個會讀了，想必下一個我就不用說了吧。是浮雲長，長長長，長長長消。所以，語文就是這樣，我們要深入進去學，才能在語文的海洋裏獲得淵博的知識，得到快樂。

學數學可以使人聰明，但學語文可以使人智慧呀！聰明和智慧哪個更大呢？

我對語文的感受就是這些，我一定要好好學習語文。在語文中獲取知識和智慧，還有快樂！

語文作文 篇10

陳歐說：“我有我的選擇”。又說：“夢想，是註定孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑，但，那又怎樣？”作家張潔在散文《我的四季》中這樣寫道：“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”

這話告訴我們：一個人既要有夢想，更要有對夢想堅守到底、永不退縮的信念和勇氣！對我來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深紮根在我心裏的“教育夢”。

我不是山東人，我來自湖北。十八歲報考大學，我義無反顧地選擇了師範專業。二十二歲當教師，我來到山東泗水，成爲了一中一名最普通的高中語文教師。我的夢想談不上偉大，我只想用青春在教育的畫卷上繪出最絢麗的色彩，寫下最燦爛的詩句。從踏上講臺的第一天起，我就告誡自己，這不僅是一份工作，更是一種責任。

光陰如梭，轉眼我已經在泗水的教育戰線上度過了十一個春秋。十一年裏，我從一個不敢直視學生眼睛的教學新手，歷練成爲如今倍受好評的業務骨幹。我的年齡在變，能力在變，心態在變，唯獨不變的，是我對最初懷抱的教育夢想的執着守望。

猶記得生命中不堪回首的20xx年，就在那一年，我遠在湖北老家的父親被確診晚期肺癌，而我正帶領學生奔赴大學聯考的戰場。我放不下父親，子欲養而親不待的痛苦讓我心若刀絞；我也放不下學生，肩上的重擔、一百多個學生的前途，讓我無法在大學聯考即將到來的時候舍他們而去。

老實說，我也曾經無數次地想要請長假回湖北，可每當我在電話裏說出這想法時，父親總說自己有母親照顧，叫我不要隨便請假，耽誤學生。往往說到最後，他生起氣來，引起一陣猛烈的咳嗽，我不敢多說，只能作罷。最後的最後，父親把“不要耽誤工作”的叮囑帶到了棺材裏——他連最後去世的日子都選在了我的暑假。從頭到尾，我竟然沒有因爲他的離世請過一天的假！

父親臨終時，留下了一句不是遺言的遺言，他說：“這輩子該做的事，我都做完了。”直到今天，我仍記得當時的`情景，記得他說的這句話。我更願意把它當作父親對我最後的鞭策和我此生的座右銘。當我工作得累了倦了的時候，當我被玩劣的學生氣得煩了躁了的時候，當我掙扎在家庭與事業的夾縫中痛了哭了的時候，我總會問問我自己：“該做的事都做完了嗎？”要麼桃李天下，要麼誤人子弟，當老師的，從來都是一個良心活。

“起始於辛勞，收歸於平淡。”我們所從事的職業從來都不會驚天動地，只能夠潤物無聲；我們所肩負的使命從來都被擡到太陽和靈魂的高度，但絕大多數一輩子辛勤工作的老師卻絕無可能像太陽那樣受到萬人景仰，像靈魂那樣令衆生匍匐。可那又如何？日復一日、年復一年地爲別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種偉大呢？

流年有聲，歲月無痕。我的“教育夢”在山東、在泗水、在一中，經過十一年的沉澱，終於變得更加深沉而厚重、真實而純粹。我承認，剛參加工作的熱情會隨着年歲的日增、家庭的瑣事、生活的重創而漸漸消磨，但夢想的力量就在於，當你歷盡了生活的破碎與絕望後，它還能夠讓你重新擡起頭來，仰望頭頂上那片燦爛的星空！

我們的國家由每一個具體的人構成，而我們每個人心中那些或渺小、或偉大的夢想最終匯聚成了整個國家的夢想。只有當我們每個人都不再錯把慾望當作夢想，當我們每個人都不讓夢想漸漸地被遺忘於青春，當我們每個人都能在自己的崗位上做完自己該做的事情，更重要的是，只有當我們每一個人都能不忘初心，以夢爲馬，永遠奔馳在尋夢征途上的時候，我們才能夠自豪地說，我有一個夢想，它叫中國夢！“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮”。