傳統文化教學計劃15篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在爲寫計劃犯愁了？下面是小編整理的傳統文化教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

傳統文化教學計劃1

一、教材分析

本教材以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山名水、品位藝術之樂爲基本活動內容，包括“經典驛站“”名人長廊“”名勝佳境“”藝術樂園”四個單元。形式主要以古代詩歌，辭賦爲主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現詩人憂國憂民的道德品質，體現各個時代的不同社會風貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣迴腸等等。內容分成不同的專題，並不侷限體裁，表現形式。每週圍繞一個專題來進行教學，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。

二、教學目標

1、知識與能力目標：瞭解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養，初步瞭解古代大詩人的生平行跡。

2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啓心智，提升志趣，並通過蒐集更多的關於教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。

3、情感、態度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

三、教學內容

教學內容以古代詩歌，辭賦爲主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現詩人憂國憂民的道德品質，體現各個時代的不同社會風貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣迴腸等等。

教學內容分成不同的專題，並不侷限體裁，表現形式。每週圍繞一個專題來進行教學，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。

四、教學重點

詩詞教學的重點在於反覆誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善於記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。

五、具體安排

唐詩專題（9課時）

唐代(公元618-907年)是我國古典詩歌發展的全盛時期。唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。儘管離現在已有一千多年了，但許多詩篇還是爲我們所廣爲流傳。

宋詞專題（6課時）

詞，是我國古代詩歌的一種。它始於樑代，形成於唐代而極盛於宋代宋代，通過柳永和蘇軾在創作上的重大突破，詞在形式上和內容上得到了巨大的發展。儘管詞在語言上受到了文人詩作的影響，而典雅雕琢的風尚並沒有取代其通俗的民間風格。。

元曲專題（2課時）

元曲的興起對於我國民族詩歌的發展、文化的繁榮有着深遠的影響和卓越的貢獻，元曲一出現就同其他藝術之花一樣，立即顯示出旺盛的生命力，它不僅是文人詠志抒懷得心應手的工具，而且爲反映元代社會生活提供了人民羣衆喜聞樂見的嶄新的藝術形式。

走進蔡文姬專題（1課時）

通過閱讀書籍尋找資料，使學生了解蔡文姬的生平，大致明瞭蔡文姬在詩歌上所表現的藝術。瞭解歷史上傳爲佳話的“文姬歸漢”的故事。學習主要作品《悲憤詩》，《胡笳十八拍》。

走進陶淵明專題（1課時）

通過閱讀書籍尋找資料，使學生了解陶淵明的生平，大致瞭解陶淵明在詩詞上的表現藝術。瞭解田園生活是陶詩的重要題材，因此後人稱他爲“田園詩人”。

走進李白專題（1課時）

通過閱讀書記尋找資料，使學生了解李白的生平，大致明瞭李白在詩歌史上詩仙的地位，用一個個小故事來激起學生的興趣，並感受中國歷史上最爲富饒美麗的唐代生活。主要學習作品有《行路難》，《送孟浩然之廣陵》。走進杜甫專題（1課時）

通過閱讀書記尋找資料，使學生了解杜甫的生平，大致明瞭杜甫在詩歌中對於詩歌的語言非常重視，他把中國古典詩歌語言的表現力提高到了一個新的階段。

三孔專題（6課時）

通過了解三孔，曲阜的孔府、孔廟、孔林，統稱“三孔”，是中國曆代紀念孔子，推崇儒學的表徵，以豐厚的文化積澱、悠久歷史、宏大規模、豐富文物珍藏，以及科學藝術價值而著稱。因其在中國歷史和世界東方文化中的顯著地位，而被聯合國教科文組織列爲世界文化遺產，被世人尊崇爲世界三大聖城之一。知道孔子是我國古代偉大的教育家和思想家,儒家學派創始人,世界文化名

長江專題（8課時）

長江發源於世界屋脊——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峯西南側。幹流流經青海、西藏、四川、雲南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個省、自治區、直轄市，於崇明島以東注入東海。全長6300餘公里，比黃河長800餘公里，在世界上僅次於尼羅河和亞馬孫河，居世界第三位。流域180萬平方公里。

長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅遊景觀之首。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最爲奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。

謎語專題（4課時）

謎語是我國特有的一種文字遊戲，也是民間語言花園裏一枝色彩誘人、異香撲鼻的山野奇葩。它曲折別緻，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味，不僅有其獨特的思想藝術價值和社會文化功能，而且源遠流長，凝聚着民族的豐富智慧和美好情趣。

謎語最早起源於古時的隱喻。它在古人生活中應用的廣泛程度，幾乎令人難以想象。在外交場合，它是智力測驗的尺度，國家治理靠它甄別賢才，個人靠它選擇配偶，甚至敵國間還靠它伺探對方的實力。在曹魏時代，才正式形成今天通常所說的謎語。到了宋代，因元宵節要懸掛彩燈，爲了招徠觀衆，賞燈時將謎語寫成紙條，貼掛於燈上供人品猜，於是又有了“燈謎”之稱。宋代以後，猜謎語一直是春節晚上的娛樂項目，甚至今天仍然如此。由於猜謎十分不容易，要費盡心機，好像射虎一般，因而，猜謎又被戲稱爲“射虎”，燈謎則被稱爲“燈虎”。一條謎語包含謎面、謎目和謎底三個部分。謎面是謎語的喻體，又叫“表”，它是巧妙地隱喻着謎底的單字、多字、成語、古今詩詞文句或作者自擬的句子，也可以是圖形或其他符號或公式，但多數採用短語、韻語或詩句形式。謎目是指謎面要求猜射的事物的範圍，如不規定猜射的事物的範圍，猜謎者無所是從，難以猜測。謎底是指謎面指出的實際要猜射的事物，即謎語的本體和“裏”。猜謎者要通過謎面的暗示，在謎目規定的範圍內找出它所指的實際事物，達到猜中的目的。

謎語是智力遊戲、知識教育和詩情畫意融爲一體，以最爲短小精悍的語言形式來包容大千世界與人類智慧的一種特殊載體。猜謎不但能增長知識，開發智力，陶冶情操，鍛鍊和培養觀察能力、思維能力、和審美能力，激發想象力和創造力。

諺語專題（3課時）

諺語是民間集體創造、廣爲口傳、言簡意賅並較爲定型的藝術語句，是民衆豐富智慧和普遍經驗的規律性總結。瞭解農諺，學志諺語。從國小習做人，立志。

六、教學進度（共21課時）

唐詩專題（4課時）宋詞專題（4課時）

元曲專題（2課時）走進蔡文姬專題（1課時）走進陶淵明專題（1課時）走進李白專題（1課時）走進杜甫專題（1課時）三孔專題（3課時）長江專題（2課時）謎語專題（1課時）諺語專題（1課時）

傳統文化教學計劃2

一、學情分析

五年級大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在前段時間，學生對《論語》、《弟子規》等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。

“經典驛站”：學習、瞭解中華民族傳統原創經典，受益於千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分爲四個部分《詩經》、《韓非子》《淮南子》《戰國策》。

“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑑他們爲人處事的方法。本章節主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：瞭解濟南、嶗山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分爲“對聯”和“成語”兩個部分。

教材基本呈現形式爲：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

1. 堅持以人爲本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2. 以提升學生素養爲目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3. 注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學目標

1.進行愛國主義教育。

2.感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規範和道德標準；強調廉恥，要有所爲，有所不爲；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑑意義。

四、教學重難點

1、感悟繼承傳統文化。

2、養成良好品德。

五、教法學法

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎，以“動”爲特徵，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4.創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。採取自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法。

5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

周次

1 . 第二單元

2 第二單元

3 第二單元

4 第二單元

5 第三單元

6 第三單元

7 第三單元

8 第三單元

9 第三單元

10 第三單元

11 第三單元

12 第三單元

13 第四單元

14 第四單元

15 第四單元

16 第四單元

17 複習

18 複習

19 1.4～1.8

20 1.11～1.15

21 1.18～1.22

傳統文化教學計劃3

一、教材分析：

國小“傳統文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第二冊。本學年學習第二冊。課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分爲18課。

第一單元經典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的，需要很好地學習。正所謂千學萬學，學做中國人。

第二單元藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

二、教學目的和任務

1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代聖賢關於做人、處世的語重心長的教誨。

2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一箇中國人，真好！

三、學生情況分析：

大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，並能司出其中的道理。

四、教學措施：

1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自願的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法，讓優生幫助差生學習。

2、採取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

五、教學進度：

教學進度課號內容課時周次

一《聲律啓蒙》（節選一） 2 1-2

二《聲律啓蒙》（節選二） 2 3-4

三《續小兒語》（節選） 2 5-6

四《增廣賢文》（節選一） 2 7-8

五《增廣賢文》（節選二） 2 9-10

六《弟子規》（節選一） 2 11-12

七《弟子規》（節選二） 2 13-14

八《幼學雜字》（節選） 2 15-16

九《中華改良雜良》（節選） 2 17-18

十《千家詩》（一） 2 19-20

十一《千家詩》（二） 2 1-2

十二《千家詩》（三） 2 3-4

十三《千家詩》（四） 2 5-6

十四《神童詩·卷首詩》（一） 2 7-8

十五《神童詩·卷首詩》（二） 2 9-10

十六《隨園詩話》（讀書） 2 11-12

十七《世說新語》（王戎識李） 2 13-14

十八格言警句 2 15-16

傳統文化教學計劃4

一、學生情況分析：

六年級學生經過以前時間的學習，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化的瞭解有一定的基礎。而且在前幾年學習的過程中，學生對《三字經》、《千字文》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂。培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析：

本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀（一）（二）”“音樂舞蹈”“書法藝術”“繪畫藝術”“傳統服飾”“歷代文學”“齊魯文人”“姓氏稱謂”十個單元。

“詩歌誦讀”：學習、諒解中華民族傳統原創經典，受益於千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。

“歷代文學”：學習古文學、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，感悟中國古代文學的藝術魅力。

“齊魯文人”：認識李清照、辛棄疾、蒲松齡和孔尚任，走進他們的生活，體味他們的胸懷。

三：教學目標：

1、知識與能力目標：瞭解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養，初步瞭解古代大詩人的生平行跡。

2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啓心智，提升志趣，並通過蒐集更多的關於教材的資料的過程中習得自

主學習的有效方法。

3、情感、態度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

四、教學重難點：

重點：瞭解我國古代的一些傳統藝術和中華民俗，詩詞教學的重點在於反覆誦讀，感悟繼承傳統文化。

難點：過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生座標，堅定正確的人生信念。瞭解齊魯文化遺產，瞭解山水中所蘊含的文化內涵。

五、教學進度：

第一週：古詩兩首

第二週：詩詞兩首

第三週：古詩兩首

第四周：漢服

第五週：龍袍與官服

第六週：旗袍

第七週：《詩經》與楚辭

第八週：唐詩

第九周：宋詞

第十週：元曲

第十一週：明清小說

第十二週：李清照

第十三週：辛棄疾

第十四周：蒲松齡

第十五週:孔尚任

第十六週：姓氏

第十七週：名、字、號

第十八週：謙稱、尊稱

六、教學措施：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎，以“動”爲特徵，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

傳統文化教學計劃5

一、學生基本情況分析

班內學生剛入學，對古詩詞較陌生，讀書方法也有待於老師指導，由於年齡尚小，學生學習傳統文化有一定難度，他們在理解古文上也存在一定的難度。

二、教學內容

《傳統文化》是經山東省中國小教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，並融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。

三、教材分析

本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。當你暢遊於這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”裏，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代聖賢關於做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術樂園”裏，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……

四、學期教學目標

1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學習了這些經典文章之後，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代聖賢語重心長的教誨，並能在實際中學以致用。

五、教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等。

2、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

六、教學輔導計劃

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎，以“動”爲徵，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程

七、教學進度和教學時間分配

第一週—第二週第一課

第三週---第四周第二課

第五週----第六週第三課

第八週—第九周第四課

第十週---第十一週第五課

第十二週---第十三週第六課

第十四周---第十五週第七課

第十五週----第十六週第八課

第十七週---第十八週第九課

傳統文化教學計劃6

一、學情分析

我班共有學生46人。他們學習習慣、生活習慣等各方面差異很大，況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。大部分學生家長忙於家事，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經過一段時間的相處，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在前段時間，學生對《三字經》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。這一學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

“經典驛站”：學習、瞭解中華民族傳統原創經典，受益於千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分爲三個部分《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》

“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑑他們爲人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：瞭解黃河、泰山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分爲“歇後語”和“民謠”兩個部分。

1。堅持以人爲本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2。以提升學生素養爲目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3。注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學重難點

1、感悟繼承傳統文化。

2、養成良好品德。

四、教學目標

1。進行愛國主義教育。

2。感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3。養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能888淫888，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規範和道德標準；強調廉恥，要有所爲，有所不爲；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑑意義。

五、教法學法

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2。要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎，以“動”爲特徵，旨在倡導研究性學習方式。

3。要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4。創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。

5。加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6。開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

六、課時安排

周次教學內容日期

1《人之初》（節選一）9。14——9。18

2《子不學》（節選二）9。21——9。25

3《昔仲尼》（節選三）9。28——10。2

410。5——10。9

5《師生》（節選）10。12——10。16

6《花木》（節選）10。19——10。23

7《精衛填海》10。26——10。30

8《大禹治水》11。2——11。6

9《萬世師表》11。9——11。13

10爲人處事的準則——《孔子語錄》11。16——11。20

11《中國儒學第二奠基人》11。23——11。27

12民本思想的先聲《孟子格言》11。30——12。4

13《歷仕三朝的賢相》12。7——12。11

14《晏子春秋》12。14——12。18

15《才華橫溢的孔融》12。21——12。25

16《愛惜人才的孔融》12。28——1。1

17複習1。4——1。8

18複習1。11——1。15

19複習1。18——1。22

傳統文化教學計劃7

一、學生情況分析：我班共有學生130人，經過以前時間的學習，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化的瞭解有一定的基礎。而且在前幾年學習的過程中，學生對《三字經》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂。培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析：本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

1.堅持以人爲本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2.以提升學生素養爲目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。本教材以齊魯文化爲主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山勝水、品味藝術之樂爲基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啓心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

三：教學目標：

1、知識與能力目標：瞭解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養，初步瞭解古代大詩人的生平行跡。

3、情感、態度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

四、教學重難點：

重點：瞭解我國古代的一些傳統工藝，詩詞教學的重點在於反覆誦讀，感悟繼承傳統文化。

五、教材結構：本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀（一）（二）（三）”“古城建築”“文學巨匠（一）（二）”“對外交流”“傳統工藝”“詩陶瓷藝術”十個單元。 “詩歌誦讀”：學習、諒解中華民族傳統原創經典，受益於千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。 “文學巨匠”：學習屈原、李白、杜甫等人的高尚品質，學習他們的愛國精神。“傳統工藝”領略觀賞流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內涵，從這裏體味到我們中國人的品格與生活的情趣。

六、教學措施：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎，以“動”爲特徵，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

七、課時安排：

周次

時間

內容

課時

2．25—2.26

孔府

2.29—3.4

背誦孔府並且交流

3.7-3.11

孔林

3.14—3．18

小組交流對孔林的理解

3．21—3．25

孔廟

3．28---4.1

交流對孔廟的理解

4.5—4.8

長江之歌

4.11—4.15

背誦長江萬里圖、卜算子

4.18—4.22

巴山蜀水

4.25—4.29

背誦渡荊門望楚、上三峽

5.3—5.6

古楚風光

5.9—5.13

交流並背誦黃鶴樓、念奴嬌

5.16—5.20

吳越音韻

5.23—5.27

交流並背誦臨江仙

5.30—6.3

謎語

6.6—6.10

畫謎

6.13—6.17

諺語

6.20—6.24

學智篇

6.27—7.1

綜合複習傳統課

7.4—7.8

期末測評。

傳統文化教學計劃8

一、指導思想

中國有着五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行爲模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，爲學生奠定文化修養的基礎，使學生未來能以健全的人格、道德和智慧投身於社會，爲中國文化之發揚光大，爲建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

二、學情分析

國小低年級讓學生通過接觸、記誦一些簡單的典故、繪本啓智等，重在對學生傳統禮義規範的薰染與培養，讓學生對中華優秀傳統道德範有初步的認知和踐行。

三、教學目標

（一）知識目標

1.基本瞭解誦讀內容，提高語文素養。

2.初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞彙、修辭的訓練，從中受到傳統文化的薰陶。

（三）德育目標

1.讓學生懂得孝敬父母，尊敬老師，友愛同學，禮貌待人，理解他人，懂得感恩。

2.使學生喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，熟讀成誦。

四、教學內容

一年級傳統文化主要以蒙學經典中的格言、章句誦讀爲主，着眼於培養學生好學、習禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優秀美德，養成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優秀品格。

一年級共四個單元，分別是“知禮守規、“尊師敬長”、“入則孝親”、“親和友善”。本學年主要完成第三單元和第四單元的內容。

五、教學措施

1.以誦讀爲主,教學形式多樣化。穿插教師的講解和學生的經驗。通過繪本啓智，讓學生讀一個小故事，通過小故事受到啓發。開展詩詞大會和講故事比賽。

注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，合理運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

4.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。

5.充分利用班級牆報,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。

六、德育目標實現措施

1.充分利用多媒體平臺,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內容,提高學生學習國學的積極性，受到中華博大精深的傳統文化的薰陶。

2.開展做一做的活動。本冊的古詩都是和學生生活緊密相連的。比如隨園詩話就是節選的關於讀書的哲理。讓學生講一講自己讀書的故事。平時在舉行讀書比賽，閱讀檢測等。讓學生明白讀書的重要性。知道中華傳統文化的.精髓源遠流長。

傳統文化教學計劃9

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各任課教師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，經過了一年的教育，學生的整體素質有了一定的提高，但也存在着差距。爲了更好地調動學生的學習積極性，將在今後的活動中探索知識，瞭解知識，學習知識。

培養學生遇到問題善於動腦，勤與思考，樂於動手的好習慣。學會觀察自然，認識自然，探索自然的方法，培養學生學科學，用科學的學習態度。

傳統文化的重點之一是，經常讓學生輕鬆並有韻律感的吟誦《弟子規》、《增廣賢文》，倡導學生先求熟讀，並初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

傳統文化教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成爲教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

一、同伴互助，資源共享。

由於地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鑽研，經常與組內的骨幹教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步。

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認爲，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生髮展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時瞭解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因爲倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善。

一份耕耘，一份收穫。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收穫甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨着課程改革的深入，作爲三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。

充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，爲國小生的健康成長打下堅實的“精神底子”。

傳統文化教學計劃10

【指導思想】

以科學發展爲根本的指導思想，以新課程理念爲行動指南，以全面推進素質教育爲根本目的，立足現實，着眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，爲學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

一、教材分析：

國小“傳統文化”教科書共分六冊，其中六年級學習第六冊。本學年學習第六冊。課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分爲13課。

二、教學目的和任務

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，爲熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本瞭解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。

三、學生情況分析：

四、教學措施：

2、採取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

五、教學進度

每週一課

六年級環境教育教學計劃

學生情況分析：

六年級兩個班共有學生34人，學生有一定的環保意識和環保知識，但不繫統、不全面。極少開展綜合實踐活動。通過本冊教材的學習，使他們掌握環保的有關知識，通過開展大量的實踐活動，做環保的小主人。

教學總目標

1、學生了解一些生態環境問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。

2、學會從自己做起，從身邊做起，持久地採取適當措施保護生態環境。

教學措施

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

問題研究與教改設想：

通過一系列的活動，學生認識環境污染的危害，瞭解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心。

執行說明：

1、學生組成若干調查小組，選定調查主題。

2、廣泛閱讀報刊雜誌，藉助豐富的網絡資源蒐集環境污染及如何保護環境的資料。

六年級校本課教學計劃

一、指導思想

本學期通過寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，有

效進行書面交流，並對學好

語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。

二、教材分析:

本學期選用的是《寫字同步教材》（硬筆）這套教材注重基礎，配合教學進度，安排合

理，循序漸進，

實用性較強，十分適合該年級學生使用。

三、學情分析：

六年級學生由於年齡特點，接受能力較強，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達

到理想效果。

四、教學目的：

1、繼續規範正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、達到書寫規範、端正、整潔。

3、抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。

五、教學重點：

1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、

框架結構、

偏旁部首。

2、對國小生寫字提出要求即：規範、端正、整潔

3、強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。

六、教學措施：

1、規範學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、教師要對學生寫字做好認真的指導。

3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

傳統文化教學計劃11

一、指導思想

二、學生現狀分析：

本班共有學生15人，由於年齡小，自制能力差，課堂太隨便。受識字少的限制不願讀書，更不願背誦。上課注意力不集中，經常走神，說話隨便。首先應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統文化。

三、教材分析：

本冊教材包括九個單元，共有三十四課。

1、“蒙書誦讀”單元的內容，是我國古代人民生活經驗和智慧的總結，集中反映了中國人的人生態度和處事原則。

2、“詩歌誦讀（一）”單元選取了四首詠物詩，讓我們一同來體會詩人時怎樣通過描寫一隻禪、一朵花、來表達自己情懷的。

3、“傳統節日”單元我們將一起走進端午節、中秋節和重陽節，聞一聞端午節的飄香米棕，賞一賞中秋節的如盤明月，在重陽節觀賞菊花、登高望遠。

4、“書法名家”單元我們來了解中國歷史上著名的書法家：王羲之、顏真卿、柳公權。

5、“繪畫名作”單元我們祖先流傳下來的繪畫作品，成爲我國傳統文化的藝術瑰寶。

6、“齊魯名人”單元中齊魯大地傑出的軍事家、政治家，山東人的智慧、俠義和忠誠，在這些人物身上得到很好的體現。

7、“詩歌誦讀（二）”單元選讀的幾首詩歌，不但告訴我們怎樣學習知識，害告訴我們怎樣運用知識，不要做那種只會讀死書、不能應用的書呆子。

8、“名勝古蹟“單元我們將一起遊覽陝西橋上的黃帝陵，驪山腳下的兵馬俑‘在高山峻嶺之上蜿蜒起伏的萬里長城這些古代的遺蹟,共同感受古代勞動人民的偉大智慧和創造。

9、“政治人物”單元讓我們走進秦始皇、漢武帝和曹操，看一看這些古代帝王的雄才大略，評一評他們的功過是非。

10、“宮殿園林”單元將帶你走進聞名世界的故宮、風光迷人的北京頤和園和蘇州園林。

四、教學目標

1、能夠熟讀、背誦這些經典名句，能大體瞭解其意思。

2、學習了這些經典文章之後，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代聖賢語重心長的教誨，並能在實際中學以致用。

3、初步瞭解繪畫、書法、建築等形式，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

4、瞭解本地的歷史文化名人、名勝古蹟等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。

5、逐步產生學習傳統文化的興趣。

6、瞭解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

7、能自覺接受傳統文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。

五、教學重難點

傳統文化教學的重點之一是，經常讓學生輕鬆並有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，並初步背誦所學內容；傳統文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)傳統文化，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華美德。

教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成爲教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

六、教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等。

2、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

七、教具準備：

多媒體，課件等

八、教學進度

每週三課時。第一學期學習一至五單元。第二學期學習六至九單元。

傳統文化教學計劃12

一、指導思想：

其中，以“一山一水一聖人”爲代表的齊魯文化最爲突出。本套課程設計，以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名人勝水、品味藝術之樂爲基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華民族傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啓心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。

二、教材分析：

本套教材以齊魯文化爲主，反映中華傳統文化精髓。

本套教材包含“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。

“經典驛站”：學習、瞭解中華民族傳統原創經典，受益於中千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。包括：《聲律啓蒙》、《增廣賢文》、《弟子規》、《幼學雜詩》、《中華改良雜字》、《千家詩》、《神童詩》《隨園詩話》、《世說新語》節選部分內容，共17課。

“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深和絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。摘抄部分格言警句供同學們欣賞。教材的基本呈現形式爲：“經典回放”(呈現原創經典中的精華部分);“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習的依據，明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”(爲學生提供一個總結評價、積累沉澱的空間)。

三、教學措施

1、要精心備課，做到備教材、備教法、備學生。全面蒐集教學材料，做到講解全面，便於讓學生更全面的瞭解經典。

2、充分考慮到學生的年齡特點和興趣愛好，結合少年兒童的個性生活體驗，爲他們學習中華民族文化拓展了廣闊的空間，營造了濃厚的探索實踐氛圍。

3、拓展學生的認識領域、情感領域和實踐領域，逐步培養學生良好的人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

4、教學以“活”爲基礎，以“動”爲特徵，倡導研究性學習方式，通過學生自己的誦讀、感悟、參與和交流等學習方式，使學生在自主探究、合作、嘗試和實踐的過程中豐富情感，獲取知識技能。

5、努力作到四個“優化”，即優化教學目標，優化課堂教學結構，優化教學方法，優化師生關係，以學生髮展爲本，培養學生主動探究，圍繞以活動反饋機制爲主題，以活動串起學生表現，提高教學質量。

傳統文化教學計劃13

一、學情分析

我班共有學23人。他們學習習慣、生活習慣等各方面差異很大,況且，大部分學生家長忙於家事，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經過一段時間的相處，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在前段時間，學生對《三字經》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。這一學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑑他們爲人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。

具體體現在以下三方面：

1.堅持以人爲本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2.以提升學生素養爲目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學目標

1.進行愛國主義教育。

2.感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

四、教學重難點

1、感悟繼承傳統文化。

2、養成良好品德。

五、教法學法

1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎，以“動”爲特徵，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4.創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。

5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

六、教學採取的基本方法、措施及應注意的問題

1、充分利用課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，遊覽文化古蹟、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的薰陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示範。認真鑽研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。

3、堅持以人爲本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

七、教學活動安排

傳統文化教學計劃14

教材分析

傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啓蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。本冊共有26課，包含“經典驛站”、“名人長廊”、“名勝遊蹤”和“藝術樂園”四個單元。內容具有活動性、趣味性。

學生基本情況分析

本班學生活潑好動，因入學不久，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。但學生學習的興趣濃厚，求知慾望很高。

教學目標

1.能夠熟練背誦經典古詩文(篇或段)，能大體瞭解其意思。

2.在老師的指導下,通過誦讀等活動，能結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗。

3.瞭解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

4.初步瞭解繪畫、書法、建築等藝術形式，提高自己對傳統文化的感知能力。

5.瞭解本地的歷史文化名人、名勝古蹟等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。

6.逐步產生學習傳統文化的興趣。

7.瞭解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

教學重點

1.熟練背誦經典古詩文(篇或段)，大體瞭解其意思。

2.瞭解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

3.瞭解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌;自覺接受傳統文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。

教學難點

在老師的指導下,通過誦讀等活動，結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗

教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等。

2、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

教學進度

九月：唐詩

十月：宋詞

十一月：元曲及名人長廊

十二月：三孔長江

一月：謎語諺語

教學時間分配

每課一課時