高中語文教學滲透傳統文化的方法論文

一.在高中語文教學過程中滲透傳統文化的現狀

中國經歷了五千年的歷史長河發展到現在，可見中國傳統文化的博大精深。在高中語文教學的過程中滲透中國的傳統文化非常的艱難，除了因爲中國的傳統文化博大精深之外，在中華兒女的傳承過程中也受到了很大的阻礙。我們將當今在高中語文教學中滲透傳統文化的過程中出現的問題簡單概括爲教師方面的問題以及學生方面的問題。

1.教師方面

在高中語文教學過程中，教師過於注重學生的考試成績卻忽視了培養學生的精神品格，也就是說教師對學生的教學更加的功利化。雖然新課標對高中語文教學提出了很多的要求，但是在高中的語文教學過程中，語文教師僅僅是將成績優秀作爲語文教學目標，教師們只是想着及時完成教學任務以及教學目標，卻在很大程度上忽略了薰陶學生的情感。教師在語文教學課程之前進行備課時，僅僅按照大學聯考考試大綱來總結考試方法，在高中語文教學過程中單一的將學生的考試內容傳授給學生。而且，教師給學生安排背誦文言文和詩詞的任務，這是的教學過程非常死板，學生感到枯燥無味這樣的教學方法並沒有使學生在理解古詩詞、文言文的過程中與作者產生情感共鳴，也並沒有使學生真正的瞭解到中國的傳統文化。除此之外，很多高中語文教師的個人教學素養比較低。因爲一些高中語文教師自身缺乏對中國傳統文化的認識和了解，他們無法有效地將中國傳統文化與個人的教學內容結合在一起，以至於這些語文教師只能藉助單一的教學輔助工具書來對學生進行簡單的教學講解，這樣單一的教學方法並沒有使學生學習文言文及古詩的過程中瞭解到中國的傳統文化。

2.學生方面

在高中語文的學習過程中，學生在這方面也有很強的功利性。在大學聯考語文中，文言文以及古詩詞是非常重要的一部分，並且佔有很多的分值，學生在學習文言文以及古詩詞的過程中往往會忽略晦澀難懂的中心思想以及其中蘊含的傳統文化，學生們只是通過一些工具書來掌握答題技巧，因此，學生在學習文言文以及古詩詞的過程中並不能領悟到傳統文化的精髓。並且，學生們的大學聯考科目衆多，他們的學業壓力非常大，這樣的現狀導致學生更加牴觸學習更深層次的中國傳統文化以及體會文章中更深刻的情感，只是單純的想着如何在考試中取得更優秀的成績。除了學生們在高中語文學習的過程中非常具有功利性之外，學生們在學習的過程中也有非常大的惰性。雖然在高中語文學習過程中，文言文以及古詩詞是一大難點，但是在課堂外，有很多的輔助學生學習的工具書來幫助學生解決難以理解的問題。但是，這些工具書的出現，導致學生過於依賴這些工具書，使學生不能對文言文以及古詩詞產生自己的見解和想法，在加上高中學生的文化素養比較低，學生在高中語文學習的過程中很難形成文化底蘊以及加深情感交流。

二.將傳統文化滲透於高中語文教學的積極意義

1.使學生們能夠對中國的傳統文化有更深刻的瞭解

學習瞭解高中課程中的一些與中國傳統文化相關的文章，不僅使學生養成了良好的道德品質，有益於培養學生健全的人格，而且有利於學生能夠更深層次的瞭解國家的文化背景和歷史。學生通過在學校對傳統文化的學習，可以對中華民族的尊敬的先輩們的偉大智慧和他們創造的優良成就有深刻的感觸，通過此學習可以讓學生們見識到中華民族文化的博大精深，從而更加促進學生們的愛國情懷，使學生們更加熱愛祖國，爲自己作爲一個炎黃子孫而感到無比的自豪。

2.此活動更加有利於發展學生們的綜合素質

我們國家有深厚的傳統文化底蘊，擁有豐富的內涵，因此，將如此深厚的傳統文化加強滲透以及深深融入到高中生的語文教學活動中，有利於學生們對我們深厚傳統文化的認識的加深，進而促進學生們高尚道德品質品行的形成。將中國傳統文化融入到高中生的語文教學中，有利於使學生們的語文教學內容在一定程度上豐富多彩，從而更能激發學生們在語文課程方面的積極性、主動性以及加強學生們對語文學習的興趣，有利於學生們高尚的品格和情操的有效養成，同時，對學生們關於中國傳統文化作品的鑑賞水平和鑑賞能力有不斷的提升。

三.將中國傳統文化的現狀情況滲透到高中生的語文教學中

1.教師對學生們的情感薰陶不重視

將中國傳統文化滲透到高中生的語文教學工作中，不僅僅是單純地讓學生進行語文教材中的古文、文言文以及古詩詞名篇名作熟練的背誦，而是讓學生們通過對古詩詞、古文以及文言文的理解，進而上升到對中國傳統文化的深刻理解，從而使學生們在思想上形成統一的共鳴，從而有利於對中國傳統文化的精髓的有效以及深刻地汲取。就現在情況來看，我國大多數的高中語文老師在語文教學過程中傳授的傳統文化的方法，僅僅只是簡單地傳授給學生常常使用的古詩文翻譯方式方法以及相關古詩文的基礎知識內容，沒能直接有效地指引引導學生們自主理解古文中的傳統思想感情以及古詩詞名篇名作中的傳統思想感情，這個現象導致學生在深刻體會文章中那個所蘊含的傳統文化內涵的方面有一定的難度。

2.工具書使學生們在學習古文過程中過渡依賴的工具

古典文學作品是我國高中語文教學中滲透傳統文化的主要工具，但是學生們總是過度依賴像《高中生語文文言文精講》以及《高中生文言文註解與翻譯》等教學輔助工具書，從而對古文理解很少是依靠自己學會的。學生參考的書，例如《高中生語文文言文精講》以及《高中生文言文註解與翻譯》這類書籍對學生們所學的古詩文進行翻譯、理解、講解，從而使學生們缺失了自己對古文的品讀、理解的過程，就是因爲這種現象，所以學生學習古文的有效價值根本沒有辦法實現，從而也就無法提高學生對中國傳統文化的鑑別能力以及理解能力，使其成爲了空談。

四.滲透傳統文化在高中語文教學中的`可行策略

1.對於語文教材的的深入挖掘

由於高中語文教學中使用的教材裏的內容都是經過精心選擇和精心編排而成的，語文教材中的都體現了文學作品中的質與美的完美的統一兼顧，都是在傳統文化中的經典之作。因此，高中語文老師在其語文教學的過程中，要不斷對語文課文中的每一篇文章中多蘊含的傳統文化因子進行深入挖掘，將課堂中的講課重心從其它方面轉移到傳統文化觀念、、文章中的文學底蘊以及對文化的教育方面上來，爲了讓學生更好的展示每一篇文章中所包含的文化特質，應該讓學生們探求更深層次的從文章中所包含的思想、中國文化傳統、中國民族的心理、公衆的價值觀念以及公衆的思維方式上不斷探求的文化觀點。關於韓愈的《師說》就是一個很好的教學例子，語文教師講到韓愈的《師說》，教師可以從《師說》中提出的疑問作爲此節課的入手點，從而使學生們可以瞭解到從《師說》中提煉出的我國傳統文化所倡導的學生應該從師求學的原則，進而讓學生們學習到我國古代尊師重教的優良傳統。又比如語文教師在關於司馬遷的《鴻門宴》的教育教學中，課堂的開始教師們可以從《鴻門宴》這篇文章的歷史背景作爲入手點，通過介紹《鴻門宴》中各個人物以及各個人物的相關歷史，進而引導學生們對文章內在涵義的具體感受，讓學生們體會到審美情感以及相關的民族文化精神在《鴻門宴》這篇文章中的具體體現。

2.對作者情況的充分了解也

是關鍵《孟子萬章下》中曾經說過一句話，大致意思是，背誦某人的詩篇，誦讀某人的書籍，但是卻不瞭解這個人可怎麼行。所以，在解讀文學作品之前，第一件事就是要去了解作者，以及瞭解作者在寫作時多的生命歷程。因爲每一篇文學作品的形成都與作者的生命歷程以及生活是密不可分的，有着密切的關聯，從而能使作者深刻流露出其獨特的思想感情從而體現在其文學作品中。比如高中語文教師將要對宋代文人李清照的詞進行講解，就應該先讓學生們通過各種途徑對李清照這個宋代女詞人的一生進行了解，瞭解其一生中各個時期的生活的情況以及她在不同時期的感情變化。這個宋代女詞人李清照的詞一般來說分爲兩期，前期以及後期，其前期的作品更多的反映了這個優柔寡斷的女詞人的閨中生活以及她關於閨中生活的思想感情，這部分前期作品主要描寫的是美好的自然風景以及她與別人的離別相思，而後期主要是懷念。

總之，傳統文化滲透到語文教學中有利於培養學生文化素質以及文化底蘊的渲染。

作者:田新文 單位:湖北蘄春縣第一高級中學

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