高中語文教學滲透傳統文化的策略論文

【摘要】在高中語文課堂授課中滲透傳統文化是必不可少的。從一定程度來說，傳統文化的滲透關乎了學生的素質修養和文學品質。從提高學生素質修養來看，研究滲透傳統文化的策略也是非常有必要的。分析滲透傳統文化的作用，然後再對滲透傳統文化的方法進行具體討論。

【關鍵詞】高中語文教學;滲透;傳統文化;策略

我國的教育事業隨着新課改的逐漸完成，也在不斷地發展進步。與此同時，人們越來越看中教育質量，語文也在其中。語文課堂教學質量的好壞可以影響學生對語言能力的掌握和運用。因此，提高高中語文課堂教學質量是教學目標中急需解決的一個問題。通過相關研究發現，在高中課堂教學中滲透傳統文化除了可以提高課堂質量外，還可以提高學生的素質修養和文化水平。因此，在教學中滲透傳統文化的策略是目前一個重要的教學目標。

一、在課堂中滲透傳統文化的作用

可以反映出民族風貌的民族文化被稱爲傳統文化。我國的傳統文化有很多，如儒家思想、琴棋書畫等，隨着新課改的完成，高中語文課堂中漸漸滲入了傳統文化。根據相關資料表明，在課堂教學中滲透傳統文化的作用，主要是提高學生素質修養和塑造學生健全人格等方面。從語文教學目的來看，傳統文化可以提高學生的素質修養，並在一定程度上對學生學習語文給予幫助，培養學生的品格及其鑑賞的能力。很多傳統文化的文章中都飽含着作者熾熱的愛國情和濃厚友情。因此，在課堂教學中滲透傳統文化，可以幫助學生提高素質修養，同時，學生還可以認清自己本身存在的問題進而加以改善。例如，魯人版必修一《燭之武退秦師》一課的學習中，學生可以通過了解作者的身份以及當時的背景來分析整篇文章所要將的內容，作者當時的環境是促使他寫下文章的重要因素，老師在講解這篇文章時，可以講授一下燭之武退秦師發生的背景、原因等，幫助學生了解這篇文章。魯人版必修三《項脊軒志》一課是作者回憶他人生中最重要的三個女人而寫下的文章，作者深沉的懷念之情盡顯其中。學生學習這篇古文時首先需要了解作者的人生經歷和這三個重要人物，這三個重要人物貫穿了作者的一生，在她們與世長辭後，作者仍念念不忘。在課堂教學中滲透傳統文化，老師不只是需要讓學生對詩歌、古文等僅僅是能夠背誦而已，而是讓學生能與作者的.思想產生共鳴，對之“取其精華”，理解其中的深意，在老師的引領下理解古文，理解傳統文化，穩紮穩打纔是傳授學生傳統文化的重中之重。

二、高中語文課堂中加入傳統文化元素的策略

高中語文老師可以在教學中適當添加一些傳統文化元素，這些元素對學生們的成長非常有意義。老師可以把自己多年的教學經驗融入到傳統文化中，這樣既增長學生們的見識，也能幫助學生提高對中華傳統文化的瞭解。比如，在講授魯人版必修二中的《再別康橋》時，老師可以提前找一些中國古典音樂，然後在課堂上播放這些音樂，讓學生逐漸在音樂中試着感受詩人創作時的心境。中華五千年曆史發展爲後世子孫留下了很多值得傳承與學習的傳統文化，雖然這些文化並不完全都是精華，但是老師仍然應該將一些寶貴的知識文化財富傳授給學生。老師在討論高中語文教學方法時，一定要注意多方面擴展自己的思路，不要將思路狹窄化，更不要只拘泥於課本。講授魯人版必修一中的《歸去來兮辭》時，老師可以對作者陶淵明生活的時代背景進行簡單的介紹。然後，老師可以將傳統文化與現實的生活相結合，進一步加深學生們的印象。在課堂授課中滲入傳統文化不僅使高中語文的課堂效率有所提高，教學質量也有了飛速的變化。語文是學生在高中階段需要認真學習的一門重要學科，無論文科生還是理科生都應該對這門學科有所重視。培養學生吸收傳統文化知識，不僅是爲了增加學生的知識儲備量，也是爲了讓他們擁有更高的文化品格。高尚的文化品格需要在積累中完成，當傳統文化知識被一點點滲透到高中語文教學中時，就會出現事半功倍的效果。

三、結語

在高中語文教學中加入傳統文化元素，會提高學生自主學習的能力，有效的實踐方法還需要老師們在教學中不斷討論不斷嘗試。古往今來，很多品格高尚的文人墨客都在自己的作品中表達了自己的志向與情操。如果老師能將這些精神財富教給學生，也會對學生今後的發展有所幫助。老師對傳統文化加以重視，學生也會不由自主地想要了解更多傳統文化知識。爲了提高學生的文化素養，讓他們在高中語文學習中發現文化的魅力，老師要懂得靈活地實行這項教學策略，不要把傳統文化變成學生們必須背熟的知識點。只有這樣，才能使在課堂教學中滲入傳統文化的教學策略變得有意義。濃厚的傳統文化背景最具感染力，老師要多思考如何爲學生創造這種良好的學習氛圍。高中生正處於培養品格的階段，老師一定不能有拔苗助長的思想，要逐漸將傳統文化滲入語文課堂教學中，不應太過心急。

參考文獻：

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