探析跨文化交際中雙效交流與中國傳統文化的傳播

一、背景：當前大學英語教學中對中國文化缺失現象

事實是中國的大學英語教學經過多年的改革，大學生的英語能力的確得到了很大提高。但是，在用英語介紹中國文化方面卻顯得力不從心，知識不夠，表達不清。這與我國目前在世界所處地位是不符合的。我們的學生知道各種cheese cake，漢堡包，卻不知道如何用中文正確的表達豆漿，饅頭。我們的學生能熟悉的輸出西方的各種節日，聖誕節，情人節，感恩節，萬聖節，但是卻不知道如何正確的表達中國的春節，元宵，清明節等等。中國學生在跨文化交際的實踐中由於對中國文化了解不到位，無法用恰當的英語表達中國文化的各種。

然而跨文化交流是指處於不同文化背景中的人們之間的交流活動，是一種雙向性的交流。語言作爲人們進行交流的工具，與文化存在着不可分割的關係，語言是文化的載體，語言表述、承載、象徵着文化。跨文化交際的雙向性決定了文化教學應同時兼顧本族文化和目的語文化。因此，跨文化交流也意味着交際雙方文化的吸納與傳播。英語學習不應該只是瞭解西方文化，還應更好地理解本族文化並能夠用英語對外傳播本族文化。跨文化交際是雙向的，只強調一方的文化而忽略另一方的文化無疑會給交際帶來障礙，也就無法實現有效的跨文化交際。

二、建議及對策

（一）以教材內容編寫爲出發點，加強中華傳統文化的教學

英語教材的編寫直接影響教學內容的實施和教學目的的實現。因此，加大教材中中國文化內容的含量，結合中國學生的實際生活開發本土文化英語教材。因爲中國文化博大精深，在介紹時不能面面俱到，因此應該選擇一些經典的具有代表性的文章，系統地編入英語教材。同時，採取多樣的編寫方式，既可以把中國文化作爲正文編寫，也可以安排在閱讀課文裏，或是作爲口語交際的內容。通過各種方式合理地編撰好教材，讓英語教材真正發揮培養學生人文素質、弘揚民族文化、提高學生語言能力的作用。

（二）以文化對比爲切入點，組織英語教學

在英語全球化的浪潮中，掌握英語是必要的，但是進行外語教學不能以弱化和犧牲母語爲代價。在傳統文化的教學中，母語講解能讓學生聽來親切，從而更深入地理解中華傳統文化的內涵，感受中華傳統文化的博大精深； 因此在授課上採用雙語教學的方式，既訓練了學生的外語能力，又能滿足了中華傳統文化傳播對當代學生的要求。

英語中融合了大量的西方宗教文化，比如聖經被認爲是最好的英語學習教材，就是源於深刻的文化內涵。其實，中國的儒家思想或者道家思想與西方宗教思想同樣是對文化產生了巨大影響。可以讓我們更好的理解兩種語言表達的差異。從而提高對語言的駕馭能力和使用的準確性。比如Dragon在東西方文化中差異最大的詞語，在中國，這是民族的象徵圖騰。但是在西方卻代表了惡勢力，從中可以看出文化對比的重要性。以此爲切入點可以幫助學生了解語言環境，提高英語應用的準確度。

（三）以英語教師的素質爲基礎，承擔中國文化滲透重任

英語老師不僅要承擔語言教學的任務，同時要承擔滲透中國文化的重任。學生跨文化交際能力的高低，很大程度上依賴於教師自身對各國文化的掌握。大學英語教師不僅要具備深厚的英語功底，同時要具備較高的母語文化修養。要把學生培養成具有雙向跨文化交際能力的社會文化人，教師本身應該具有雙向跨文化交際能力（bicultural ability），而這決不是一件簡單的事情。Kim提出新的跨文化交際理論框架，根據該理論，跨文化交際能力包括cognitive competence， affective competence， per formative competence。要想在英語教學中融人中國文化，這需要大學英語教師有深厚的文化功底，既要有文學欣賞能力，又要熟諳教育學原理，不僅有豐富的'西方文化知識，還要具備深厚的中國文化修養。但是，目前我國大學英語教師的跨文化交際能力還存在一定的問題：對跨文化知識的認識存在一定的缺陷；中國文化的英語表達能力欠缺；跨文化交際策略、經驗及應變能力都有待提高。這些都會影響到教師的課堂教學。因此，要真正實現在大學英語課堂中對中國文化的傳承，英語教師就要不斷地加強自身的業務學習，建立平等的跨文化交流意識，提高自己中西文化的綜合素質，擔負起在英語教學中融人中國文化的歷史重任。

（四）通過現代化的網絡，加強中國文化滲透

如今，很多講述中國文化爲中心的英語電影或者紀錄片，比如wild china，舌尖上的中國，等等，這些中外合拍的紀錄片用標準的中英文對我國的社會經濟文化或者自然風景進行了深入的解釋，從而用英語表達方式來解讀中國各種文化元素。推薦學生進行一些有針對性的觀看，或者閱讀一些講述中國文化爲主要內容的英文作品，或者一些經典的中文文學作品的英文版，從而熟悉中國文化是如何用英語來描述的，擴大學生的知識面，而且能準確表達。

作爲東方文化的主流，中國文化必將越來越受到關注。中國英語是表達中國社會文化諸領域特有事物的英語變體，它的存在滿足了社會的需求。研究中國英語及探討培養學生用英語表達中國文化的能力的方法與途徑，無論對跨文化交流還是對社會現實都具有重要意義。因此，在大學英語教學中滲透中國文化，訓練學生的語言技能，薰陶民族精神，提升民族文化素質，增強民族自尊心、自信心和自豪感，讓學生在跨文化交際中保持自身的文化身份，實現真正的跨文化交際，使中國文化走向世界。