一年級傳統文化教案(集錦4篇)

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的一年級傳統文化教案，希望能夠幫助到大家。

一年級傳統文化教案1

一、教學目標：

瞭解我國優秀的民間剪紙藝術，體會剪紙的類型和特點以及表現的內容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈活選擇方法創作剪紙作品。

二、重點難點：

瞭解我國優秀的民間剪紙藝術，體會剪紙的類型和特點以及表現的內容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈活選擇方法創作剪紙作品。

三、課前準備：

課件、剪紙，剪刀，紙

四、教學過程：

第1課時

師生互動過程:

一、聆聽美的枕聲

1、檢查學具，穩定學生情緒。

2、播放歌曲《新年好》。加強美術與音樂的聯繫，創設一種過年的氣氛。

導入新課

二、回想美的畫面

1、牽引:優美的歌聲，強烈的節奏，我們眼前又浮現了過春節的情形。

2、顯示:課件顯示過春節的一組鏡頭。(鏡頭特寫:禮花、燈籠、剪紙、對聯、舞獅……)

3、設問:勞動人民在過春節的時候都有些什麼習俗?

4、評論:過春節時爲什麼要貼剪紙?

5、:貼剪紙能把節日裝扮得更加喜慶，它是勞動人民對生活的謳歌，對美好生活的嚮往。

板書課題:剪紙通過播放錄像，滲透民間美術的特點，創設情境，激發情感。

生活是藝術的源泉，通過回想熟悉的畫面，強化學生藝術體驗，讓學生感悟到美術的語言魅力和特點。

教學新課

三、感受美的藝術

1、簡介剪紙。

課件邊顯示剪紙作品，邊解說，並配以古樂曲《流水》，使學生感受到古代藝術之美。

剪紙在我國具有悠久的歷史，早在西晉時就己形成。剪紙藝術是真正的勞動羣衆的藝術，創作者大都是農民和農村婦女，題材與農村生活密切相關，如豐碩的果實、田園生活、花鳥蟲魚等。它是對自然的讚美、對生活的讚美、對人們的祝福、對未來的嚮往。勞動人民憑着簡單的一把剪刀或一把刻刀一張紙，就能創造出許許多多生動活潑極富有藝術情趣的藝術形象。正如郭沫若所說:"一剪之巧奪神功，美在民間永不朽"，這確是對民間剪紙藝術最恰當的。

2、體會剪紙類型和特點

1)定向:課件顯示導學題。(播放古樂《蔭中鳥、姑蘇行》。)

①剪紙藝術有幾種類型?

②剪紙藝術有什麼特點?

③談談看完後你的感愛?

2）自學:學生帶着上述問題，在音樂背景下，自學課本。

3)交流:小組自由交換看法。

4):在教師參與下，共同得出結論。

①類型;從色彩上分有單色，如第22頁的'5幅作品，套色，如第23頁的左下角的作品。

板書:色彩一一單色、套色

從技法上分有陰刻，例如作品《虎》、有陽刻，例如作品《蝶戀花》《喜鵲登梅》等。

板書:技法一一陰刻、陽刻

②藝術特點:單純、質樸、簡練、裝飾性強。

板書:特點一一單純、質樸、簡練、裝飾性強

5)演講:指定幾名同學上臺暢談觀後感，教師適時點撥。

3、學習剪紙造型的方法。

1)創設學習情境。

①談話:欣賞完了剪紙作品，同學們感慨萬分，這些剪紙作品是如何創造出來的呢?請觀賞《金魚》的創作過程。

②演示:課件顯示金魚的照片，然後抽象，概括出金魚的大體外形，通過誇張，提煉的手法畫出金魚的主要構造，最後剪刻成剪紙作品《金魚》的藝術形式(見圖1－圖3).

2)誘導學習動機

①談話:大家瞭解了剪紙造型手法，怎麼製作呢?你們想不想知道?老師今天剪一幅蜻蜓作品。

②激趣:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見圖

③設問:老師剪得好不好?快不快?

同學們你們想不想試一試?

好!老師和你們一起研究剪剪紙的方法。

4、研究剪紙的技法。

1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。

2)教師示範(見圖4－圖7)

①思考要表現什麼內容。

②把要剪刻的內容畫在白紙上，對稱圖形要將紙對

折，注意圖形之間的連結;非對稱圖形注意圖案間的連結。

③把畫稿放在大紅紙上，用大頭針固定，先用刻刀刻最細小的部分，然後從中間向四邊刻，最後用剪刀剪外邊。(說明:方法可創造)

④剪成後，在背面塗好膠水，輕輕將剪紙壓在白紙上，再用一張白紙蓋在上面，用手壓嚴即可。

3)步驟:

學生根據教師示範製作步驟，教師隨學生回答板書:

步驟一一構思、起稿、剪刻、裝裱。通過品古樂，欣賞剪紙藝術，聽介紹，樹立學生民族自豪感，培養他們熱愛傳統文化的感情，提高藝術感知能力。

培養學生自學

能力，爲學生終身學

習打基礎。

培養團結協作，集思廣益，共同進步，充分發揮學生主體性。

概括時，答案力求個性化;演說時，鼓勵發表獨特見解，這有利於培養學生主見和個性化人格。

通過演示《金魚》的創作過程，使學生感受到美源自生活，又高於生活。

興趣是最好的老師，通過表演絕活引發學習興趣。

在學生強烈需求下，與他們探討剪刻方法，能使他們記憶深刻。教學中，鼓勵學生嘗試用其它工具，用其它方法制作剪紙，力求在繼承傳文化的基礎上有所創新。

藝術創作

四、實現美的創造

1、作業要求:自主構思，題材不限，方法不限。

2、出示範畫:出示幾幅剪紙作品(圖略)供學生。

3、自由討論:打算剪什麼，同桌相互討論。

4、學生實踐：學生作業，教師輔導使自己的生活經驗和藝術經驗相互聯繫，嘗試用藝術的方式表現生活。

全課五、品評美的創想

1、優秀作品展評

挑選幾副好作品展覽，師生一起作品。

2、學習情況。

這節課我們瞭解了剪紙藝術的歷史，特點、掌握了剪紙的方法，希創造出更好的作品來弘揚民間藝術，裝扮我們的生活。注重個性化，提高審美情趣

社會實踐六、進行美的探索

教師就社會實踐活動提要求:

1、實踐內容:調查本村有多少人會剪剪紙，會剪什麼樣的剪紙?查資料瞭解我國各地剪紙各有什麼特點?收集一些好的剪紙作品。

2、擬訂:學生課餘自由紐合成一些小組，確定採訪和查閱資料的時間、對象、方法、活動步驟等，填在《關於剪紙的社會實踐活動表》上(見附表)。

3、實施活動，在小組長帶領下，按實施，遇到難題要協商解決。

4、交流:一星期後，各小組完成調查，並寫好調查報告，在學習民間藝人剪紙作品的基礎上，創作幾幅作品與同學交流。培養學生團結協作能力和社會實踐能力，引導參與文化的傳承和交流，培養他們熱愛民間藝術的情感。

一年級傳統文化教案2

教學目標：

1、瞭解《弟子規》的由來

2、明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹

3、體會做事小心謹慎，講信用的重要性

重點難點：明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹

課前準備：聽相關故事。

教學過程：

（一）、說文解字

1、出示：弟子規 聖人訓 首孝弟 次謹信

2、解字：弟子（學生）

聖人（孔子）

孝（孝順父母）

弟（友愛兄弟弟姐妹）

謹（小心謹慎）

信（講信用）

3、解釋：《弟子規》這本書，是依據聖人孔子的教誨而編成的生活規範。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行爲中要小心謹慎，要講信用。

（二）、故事引導

1、講關於孔子和子路的故事

2、你還知道哪些關於孔子的故事

3、講宴殊故事

晏殊是宋代名臣，還是著名的文學家。

晏殊小時候便有神童之譽。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考題後，他馬上請求皇上另出新題，並老老實實地稟報：“這個題目，我十天前正好練習過，草稿還存在家裏，爲考出真才實學，請爲我出道新試題。”他這種誠實的態度深得皇上賞識。考中進士後，晏殊仍然每天閉門讀書，刻苦用功。他如此敦厚，如此好學，頗得世人好評。

（三）、熟讀成誦

1、開火車讀古文

2、小組讀古文

3、開展小組背誦比賽

（四）、情景明理

1、情景表演，辨析：

（1）爸爸媽媽工作一天很累地回到家裏

（2）妹妹向我要一支鉛筆

2、說一說，爲什麼要這樣做

3、如果發生這樣的事會有什麼後果：

（1）小明在教室裏撿到一塊很漂亮的橡皮，他看沒人發現，就放在了自己的鉛筆盒裏。

（2）小華答應借給曉紅一本漫畫書，可是到了第二天他卻不帶來

4、小結道理：一個人只有做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在言語行爲中小心謹慎，講信用，纔會是一個受人歡迎的人。

一年級傳統文化教案3

一、教學目標：

運用傳統的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受泥材的土趣味的獨特的藝術美感，並從中學習泥塑知識。在泥塑創作中，瞭解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

二、重點難點：

感受泥材的土趣味的獨特的藝術美感，並從中學習泥塑知識。在泥塑創作中，瞭解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

三、課前準備：課件、版畫

四、教學過程：

一）創設情景，引入新知

播放一段錄像，哪個同學知道這段錄像的地點是哪裏，是什麼內容？（學工基地）

[設計意圖]創設情景，把學生帶回學工的場景，激發回憶，激發學生的興趣，並讓學生結合自己在學工時的泥塑作品談一下自己的感受。激勵學生積極主動的投入到本課的學習。

（二）、教師引導，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術美感。

[設計意圖]感受泥塑的藝術美，，理解其獨特趣味，通過學生資料與課件的資料相融合，更加深對作品的理解，即強調了學生的參與性，又激發了學生的積極性。

2、跟我學

通過看書及課件學習泥塑罐的製作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持溼度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理

[設計意圖]探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的製作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，並激發學生髮現其它的泥塑方法。

（三）、創作體驗，形成技能；

（1）、學生創作，體驗創作過程。

動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與衆不同？

注意：1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。

2、可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。

3、注意室內及自身的衛生。

（2）、教師輔導，學生形成技能。

教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對於好學生鼓勵他們大膽創造。

[設計意圖]根據課標對美術作業的要求出現的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分”來設置本課的創作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發潛能，表現；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、

談創作體會，製作過程中有什麼新發現，遇到什麼問題是怎樣解決的？

[設計意圖]採用自評與他評的方法，標準體現多維性，以鼓勵爲主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現力、自信心和能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業要求與作業相統一的原則。

（五）、佈置展覽，成果展示。

在美術專業教室展臺上，爲期一週。

一年級傳統文化教案4

教材分析：

通過孔子語錄，讓孩子們遵循最基本的道德準則，養成良好學習習慣。

教學目標：

讓學生在輕鬆快樂的氛圍中，在理解基礎上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務。

教學重點：

通過多媒體、活動等多種教學手段在一堂課的各個環節中反覆強化學生的朗讀和背誦能力。

教學難點：

學生在教學各環節銜接中對教師指令的準確把握並努力突現其課堂教學的主體地位，真正實現學有所得、學有所樂。

課時安排：

1課時

教具：

多媒體

教學過程：

1．本學期我們已經學了《熟讀精思》中古人教給我們的學習方法。請同學們回顧一下。

老師明確：學習方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機結合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度後引出今天將學的課文。（導入）

2．請同學們不要翻書，先放鬆一下腦神經，讓我們先來看幾幅漫畫。看看畫的都是些什麼？比比誰的觀察力最強最準確。

a．展示課件中第一幅漫畫。在同學們開動腦筋充分發揮其創造力回答後，爲該圖配上相應的說明文字------“學而時習之，不亦悅乎？，有朋自遠方來，不亦樂乎？”

老師示範性地帶讀，學生跟着朗讀一遍。

b．同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）

初步目標：學會流利地朗讀每一段文字。

3．現在請同學們打開課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請同學們自告奮勇起來翻譯句子。（老師點評並給出規範的翻譯方法，隨後通過課件切換，回到相應的每張漫畫，請同學們通過朗讀及時鞏固一遍。）

在翻譯中老師需要適時補充拓展的內容：

a．古人的“學”包括哪兩方面內涵？

老師明確：學分國小和大學。國小---詩辭章句；大學---修齊治平（板書）

b．爲何古人會因“學而時習之”、“有朋自遠方來”而“不亦樂乎”？

老師明確：古人倡導“遊學”傳統。通過學識的增長道德素養的提高實現自我價值的昇華並以此爲樂。值得一提的是古人的“遊學”有些接近於現代的學術交流。（板書）

c．學和思的辯證關係是怎樣的？

老師明確：學而不思---知其然不知其所以然；思而不學---無本之木、無源之水。因而會產生“罔”和“殆”的狀態。（板書）

4．同學們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫面和文字串起來，請同學們擡頭看着課件和老師一起圖文並茂地朗讀全文。（對學生的朗讀給予肯定和點評）

接着再請學生在沒有老師領讀的情況下，獨立地邊看邊讀。（同樣給予點評）

5．聽了同學們流利的朗讀，老師對你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學們看圖片，而隱去了文字。看行不行？

a．哪位同學自告奮勇先來試試？（給予表揚和鼓勵）

b好。現在請全體同學一起來看圖背誦。（給予表揚和鼓勵）

課堂檢測：

6．請同學們回顧一下剛纔背誦的內容，結合課本，歸納一下文章教會了我們哪些學習態度和學習方法？

總結：老師明確：

一、學習方法：

學而時習之、溫故而知新、學而思、思而學。擇善而從、擇不善而改

二、學習態度：

不亦說乎、不亦樂乎、學而不厭、誨人不倦、三人行必有我師焉。

7．經過了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場景中輕鬆一下，完成一個情景對話。（展示課件）

要求：用文中剛學到的原話填入對話的空白處。

過程：老師先介紹對話的背景，再請同學踊躍舉手填空。

8．同學們活學活用的能力很強。不知道表演能力如何？下面老師請三位同學分別扮演情景對話中的人物。

（強化熟讀背誦又能學以致用的目的基本能夠達到。最後以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作爲這一環節的結束。）

9．小競賽------名言／故事、語錄大串聯

規則：全班同學分成四大組，每組選出一個代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫中選中其中之一。每幅圖都隱藏着一套題目。每套題目中都包含着兩個成語故事或名言，抽到題目的代表可以在規定的3分鐘時間內和全體組員進行討論。討論圍繞兩個問題展開：

第一：這兩個成語或名言分別與文中哪句相對應？

第二：你爲什麼要將兩者關聯起來？說明理由。

凡是答對一道的代表都可以爲本組贏得1分。

過程：在討論時老師及時到各組瞭解進展，並控制好時間。在交流討論結果時，如有代表答錯的，老師給出正確答案並解釋其中的原因，同時對其答對的部分給予肯定。最後以得分的高低確定各組名次。