中學音樂教學反思

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育爲核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。下面，小編爲大家分享中學音樂教學反思，希望對大家有所幫助!

　　中學音樂教學反思一：

一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。

作爲一名音樂教師，雖然音樂課並不涉及到升學考試，但作爲素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極爲重要的。隨着學生學業的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂爲本的教標。

　　一、學習教學大綱，明確教學目的。

作爲音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育爲核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。爲了實現這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑑賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習;

3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

　　二、採用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1.針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作爲補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反覆練習，學生識譜能力有明顯提高。由於強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今後還須努力。孩子們需要美，追求美，那麼我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的!快樂的。

　　中學音樂教學反思二：

《咱當兵的人》歌曲一播放，學生立刻興致勃勃，禁不住隨錄音一同演唱，整個學習過程非常輕鬆順利。但，最後隨伴奏有感情演唱歌曲時，學生儘管用“感情”在唱，但歌聲效果卻並不“感人”。於是我藉機與大家交流“如何用音樂的語言”表現情緒。就此歌來講，聲音要有彈性，不能平均用力，發聲硬吐音與軟吐音相結合，剛勁與抒情結合，收音要利索，不能拖拉，這樣用一定的手段才能表達你想表達的感情。

在聽賞歌曲時，我發現個別學生模仿歌唱家的聲音，嘴巴張得長長的，於是，我藉機講解口型與歌唱的`關係，幾種演唱方法的區別等。學生興趣昂然，在演唱《桑塔露琪亞》時，學生演唱水平明顯提高，演唱歌曲的興趣濃厚。可見通過各種路徑、方法提高學生髮聲技巧是必要的，是培養學生興趣，提高音樂審美的必要手段。

這有收穫有提高的學習能大大提高了學生學習音樂的興趣。

《美麗的村莊》一課用“劃拍”的方式學唱歌曲，起到了事半功倍的效果。聆聽時，邊劃拍邊聽歌，學唱時，邊劃拍邊學唱。總之，每個環節都讓學生的手動起來，這一方法使學生眼、耳、手、口並用，在教學中有着重要的意義。

1、有利於解決歌唱中音的時值問題，學生不會出現拖拍或搶拍現象。

2、它能夠有效的促進每個學生都參與到學習活動中來，集中精力，有所事事。

3、學唱歌曲的同時，學會了指揮。

4、能夠培養學生節拍概念，感知音樂的節拍特點。

5、有助於學生有表情有表現的演唱歌曲。

6、培養學生節奏感，提高學生音樂素質的有效途徑。

　　中學音樂教學反思三：

進入太谷中學已經三年了，對其學校的制度和運作，以及校長的辦學理念和方式深有體會。 作爲一名音樂教師，雖然音樂課並不涉及到升學考試，但作爲素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極爲重要的。 音樂課的備課不同於語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。

例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”等等。這樣，在教學的過程中，備課也不會流於形式。因爲音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣爲主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動於衷，就該問問自己是什麼原因，積累經驗教訓，並嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，()五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要我們不斷地調整教學的方式方法，對症下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待於進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成爲很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

我們應該聽其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什麼不同，什麼相同，我從中得到了哪些啓發等等。音樂教師往往由於自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，我們要善於利用自己的特長，思考自己可以如何利用。

因此，作爲新課程背景下的音樂教師，我認爲更應該在教學中不斷地進行反思與總結，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平!

總之，在太中的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。