用哲學的思想開展學生管理工作範文

引言

班級作爲一個廣大學生成長和發展的主要平臺，和同學交往和聯繫的基本載體。作爲一個教師爲學生們維護好班級環境，構建班級管理，對於調動所有學生的積極性與創造性，做好班級工作，促進學生思想的工作的開展有重要作用。哲學中的許多思想可以爲我們所用，用哲學思想這一工具爲孩子創造良好的成長環境。

　　1學生班級管理中易出現的問題

　　1.1班級缺失凝聚力和向心力

?在的班級一般由幾十個同學組成，人數過多導致同學間的情誼不容易建立或者情誼比較薄弱不夠深厚。在一個班級裏面，每位同學都是班級不可缺少的一分子，在班級這個成長平臺裏每一個同學都要學會如何與其他同學溝通，學會把自身的價值通過班級和學校發揮出來，這是每個學生必須掌握的基本技能。但是現在的學生在與他人進行情感溝通時表現出不足，對集體的概念也逐漸變得淡薄。自主意識的日益增強導致本應該具有的協作精神和團隊意識逐漸被弱化，本應作爲一個團結的集體的班級卻缺失了凝聚力和向心力。這樣導致的後果就是教師對學生的管理工作的難度在加大，從學校管理角度這方面來說，也不利於學校管理各個班級工作。

　　1.2班級活動越來越形式化

其實學生都對校園裏的絢麗多姿的各類班級組織活動或社團活動充滿期待，但是實際上這些活動沒有和他們想象中的那樣的得到很好的組織和實施，沒有滿足他們的期望，在很多學校因爲過分關注成績而壓縮了學生的班級活動，就算組織了活動，活動也只是走過場，形式化的班級活動讓學生心生厭惡，所以在班級活動中經常出現參加人數過少，學生缺乏熱情，參加的`目的純粹是爲了某些加分獎勵等等現象，使集體活動在個學生中促進他們發展的作用就大打折扣了。另外因爲學生得不到班級活動所帶來的快樂，多餘的精力和壓力無法通過正常的渠道釋放，容易讓其他不良誘惑佔領他們尚不成熟的思想陣地。在21 世紀，只有身心都全面發展的人才能稱得上是真正的人才。所以現代的教育不應該僅僅只是着重於學生的成績，而是應該應該圍繞人一生中的重要能力而展開，即學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會適應環境。班級活動這個載體作爲學生最初的、最基本的人生舞臺，如果班級活動的水平沒有發展和提高，那麼學生的個人的全面發展情況是不容樂觀的。

　　2利用哲學的思想開展學生管理工作

　　2.1意義

首先從管理上給學生一個活躍的思維空間。哲學這一學科歷史悠久，有許多先賢的智慧結晶依然適用於這個時代，尤其對於開發人的潛能、發展人的個性、活躍人的思想，激發人的熱情有着不容小覷的作用。哲學思想可以幫助學生學會學習、學會思考、學會研究，促進學生全面發展。哲學思想中的求真務實的思想可以教會學生認認真真做人，實實在在做事。

其次可以營造良好的班級精神氛圍。班級精神氛圍對學生具有很強的感染力，對學生心理的健康發展和思想教育有着深刻影響和重大作用。積極向上、樂觀、和睦、輕鬆的班級氣氛有利於培養學生形成積極的心理態度。多運用哲學思想開展豐富多彩的校園文化生活，讓朝氣蓬勃、精力旺盛的學生可以在廣大的生活空間中盡情的釋放才華，鍛鍊能力，增強競爭意識。在集體活動合作中，有利於學生建立起和睦、融洽的人際關係，增強班級凝聚力和團結精神。

　　2.2利用以人爲本的哲學思想

《老子》中提到 “故貴以賤爲本，高以下爲基”，就是說高貴者必須以低賤者爲根本，高高在上者必須以下者爲基礎，因此管理者必須重視下層，對於下層不能有絲毫的輕視，老子的管理思想具有非常鮮明的以人爲本的特點，這種哲學思想給了教師一個借鑑。如今的學生個性鮮明，自我意識很強，身爲教師要充分尊重學生的想法，不可強行將我們的思想灌輸給他們，這樣的做法不但會引起學生反感，還會使他們更加叛逆，更加不利於班級管理工作的進行。老子的以人爲本的管理思想實質上也就是以道爲本，要按照社會和人本身的規律來進行管理，要順其自然，而不能妄加干涉、過分有爲，這便是他的無爲而治、道法自然思想的具體運用和表現。教師應多與學生談話，瞭解他們的想法；也可以採用民主的方式與學生商議事情，比如開展什麼班級活動，如何開展等等，多與學生討論。學生可以感受到老師的用心，自然會服從管理。

　　2.3利用“無爲”的哲學思想

“無爲”的本質在於有所不爲，對各種活動減少束縛、干預，從而促進成員的積極性和主動性，以“無爲”的管理創造出活躍的氛圍。教師應學會適當放手，讓學生參與自主管理班級活動，不僅鍛鍊了他們的自主管理能力，也讓他們能夠明白教師管理班級工作的辛苦，建立融洽的師生關係。當然，作爲一個教師不可“不爲”，因爲“無爲而治”的前提是堅持履行自身職責，做好職責內的事。對於學生的不良行爲要嚴加管教，不能讓學生走上歪路。

　　3結語

班級管理是學校學生管理的基本環節，基礎打好了，學生的管理工作就容易展開，學生思想工作也能有充足的保障。一個個具有凝聚力的班集體，是學校長遠發展的重要支柱。所以身爲教師可以多學習、運用哲學思想組織班級的管理工作。