語文課文《泉城》教學反思
《泉城》是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星,卻各具風采。作者在細緻觀察的基礎上,描寫了濟南名泉的`奇麗景色,抒發了作者熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文,各段的佈局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉,都是先介紹泉的位置,再抓住各自特點重點勾勒和描繪。寫珍珠泉抓住它的神奇,五龍潭則體現其泉多的特點,黑虎泉展示了它的氣勢大,趵突泉則詳細地介紹它的面積大、池水清及泉的美。作者用詞準確,描繪得相當細緻:一個“涌”字彷彿讓讀者感受到珍珠泉水流勢快及水的多;“冒”則讓人感受到泉水少而緩。“匯注”則是說泉水從幾個方向流入,而“噴吐”則是強調泉水流量多流勢猛。如何讓學生體悟作者遣詞造句的妙處,課上我讓學生去細細地品讀文章的語言文字,抓住關鍵詞句體會泉水的特點,並採用了對比法和情境法,讓學生感受到了全文的語言魅力。比如:在比較“涌”與“冒”時,學生認識到二者意思接近,但對於二者區別卻不清楚。這時顯然學生還不能深入文本,瞭解珍珠泉和趵突泉水流特點。這時我提出“這兩個詞可以互換嗎?學生衆說紛紜。我引導學生再讀課文,通過比較,學生從“忽聚忽散,忽斷忽續,忽急忽緩”感受到珍珠泉水流相對少而急用“涌”,而用“冒”是因爲趵突泉泉水多而緩。二者是不可互換的!在理解的基礎上,再通過讀,豐富孩子的情感想象。我引導學生開展了賽讀,評讀。通過賽讀、評讀,進一步提高了學生的朗讀水平,最終達到通過讀,豐富學生情感想象的目標。
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