青松古詩教學反思
二年級孩子對學習古詩還是比較冷漠,如何激發學生學習古詩的興趣?一開始教學,我適當修改了一下教案,改爲誦讀大賽,比比誰積累得古詩多,並給予獎品,學生學習的積極性一下子被調動起來。由於這首詩大部分學生已背誦,因此我把教學的重點放在理解詩的意思。對詩意的理解,我想,如果孤立地去品析,往往是領會不深。爲了突破重點,課前我給學生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》,學生對青松這一形象有了初步的認識。教學時,通過多種形式的朗讀,把自己當作小詩人,處在詩的情境之中,孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅強、高潔的形象深入學生的內心。
不過,課堂真是遺憾的藝術!本課介紹背景的目的,是想讓學生初步理解詩歌的含義,讓學生知道‘青松’借指堅強的`中國人民在困難面前不彎曲,當時我問:孩子們,這裏的青松還會指誰呢?一生說:指陳毅。他的理解是完全正確的,由於堅持自己的預設,沒對該生的回答做任何的肯定,雖然後來做了彌補,但顯得很牽強。這說明自己缺少課堂教學的智慧,也說明自己對教材鑽研的不透徹。如果當時說;對是指他自己,表達自己要向青松一樣不怕困難,相信自己。同學們想一想,除了指他自己,還會指誰呢?讓學生進一步聯想指的是中國人民,整個中華民族,該有多好啊!
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