紅領巾真好字詞教學

《 “紅領巾”真好》第一課時教學實錄如下是小編給大家整理的紅領巾真好字詞的教學，希望對大家有所作用。

　　一、導入

1．聽寫生字：1．嘰嘰喳喳2．撲棱棱3．蹦蹦跳跳4．捕捉5．梳理6．紅領巾7．蓬鬆（用於板書）

2．選擇這些詞語中的一個或兩個說句話。

3．完成課後練習：蓬鬆的（）機靈的（）翠綠的（）[注重基礎知識教學，培養學生運用字詞的能力]

　　二、創設情境、導入新課

導語：在上課之前，老師有件事情要宣佈：今天是老師給大家上的最後一節課。聽說現在鳥價上漲了，喜歡養鳥和吃鳥的人特別的多，鳥的利潤特別大，以所以老師要改行捕鳥。

在臨走之前，你們還有話跟老師說嗎？[創設生活情境，導入新課]

生：鳥是我們的朋友，應該愛護鳥類……

師：想一想，怎樣勸老師，注意說的時候一定要有理有據，說的充分。

師：今天我們要學的26課這首詩歌就和鳥有關係，板書課題26．“紅領巾”真好

默讀課文，看一看，這首詩是怎樣描寫鳥類的好處的，把你找到的論點用喜歡的符號畫出來。[培養良好讀書習慣]

　　三、逐段學習

逐節學習，體會含義

（一）指導學習第一節

師：誰來彙報，從哪感受到了小鳥的可愛？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳

生：我從一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛體會到小鳥的可愛。

師：你們抓的非常準確，老師也感受到小鳥的可愛了，能把小鳥的可愛讀出來嗎？[抓重點字詞，理解課文內容]

生：讀

師：老師把小鳥的聲音錄下來了，想聽嗎？聽一聽，展開你的想象，想象小鳥在林中自由飛翔的場景。

生：閉眼想象

師：想到什麼了？

生：我看到一羣小鳥在那唱歌呢？

生：我好象看到小鳥在枝頭嬉戲……．

師：你們說的真好，現在和你的同桌比賽讀，比一比，誰是最快樂的小鳥。

生：賽讀

師：你們的快樂感染了小鳥，看！小鳥們飛來了。（放錄像）[直觀導入理解課文內容，感受小鳥的可愛]

生：觀賞

師：讓我們變成這羣可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂告訴身邊的每一個人。老師來問，你們來答。

師：讀清晨，林中誰最快樂！

生：是，可愛的小鳥……．

師：男生來問，女生來當快樂的小鳥。

生：男生問，女生答

師：讀的感情這麼充沛，我們試着把這節背誦下來。[注重朗讀的.感悟，培養課文分析、理解能力]

（二）自主學習第二節

師：剛纔老師和大家共同學習了詩歌的第一節。第二節的學習，老師要把學習的權利交給大家，你想怎樣來學這一節。

生：我想通過讀來學習。

生：我收集很多和鳥有關的資料，通過學習資料來學習這一節。[培養收集整理信息的能力]

生：學生學習，老師巡視。

生：讀這一小節

生：彙報收集到的資料。

師：聽了你們的介紹，老師認識到錯了，鳥類是我們人類的好朋友，我們不應該是殺害它，反而應該──────

生：保護鳥類……

師：其實大自然中，除了鳥類還有很多可愛的動物，（出示課件）笨拙的河馬，威武的雄獅，憨態可鞠的熊貓，高大的長頸鹿，矯捷的豹子。也是我們人類不可缺少的好朋友。現在，它們也同樣面臨着滅絕的危險。（出示課件）造成這種現狀的主要原因就是（出示課件）

師：想一想，我們可以爲這些可愛的動物做些什麼呢？[注重知識的擴展]

師；你們說的真好，看看紅領巾們又是怎樣做的？讓我們齊讀詩歌最後一節。

生：齊讀

師：老師表演，有一名偷獵者來獵殺小鳥，想對他說什麼？讀“請保護小鳥”堅決些

生：讀“請保護小鳥”

師：有了你們的保護，小鳥在林中自由嬉戲，別提多快樂了，聽，小鳥在枝頭高唱

生：“紅領巾”真好。

師：帶着飽滿的感情，再讀，讀出感激的語氣。

生：“紅領巾”真好。

　　四、剛纔我到下面，有名同學悄悄給遞給我一張紙條，說：“曹老師，聽說你不走了，我們也鬆了口氣，我們很喜歡你，也有很多話要對你說。”我挺好奇的，看看，這名同學給我寫了什麼？（出示）[注重基礎知識教學，培養學生運用字詞的能力]

親愛的“嚴老師”：感謝您一學期以來對我們的關心、照顧。您對我們的要求非常嚴格：作業要寫乾淨、上課要認真聽講、回家後要認真做好預習和複習……我們知道，您都是爲了我們。在這裏，我們要對您說聲：“謝謝您！”

師：奇怪，大家都知道我姓曹，可是這裏怎麼給我改姓了？

師：這名字裏，還有點特別的，你們發現什麼了？

師：其實，老師知道，在這封信裏，不是你給老師改姓了，這是一種寫作的修辭方法──叫做借代。借代是用相關事物來代替所要表達事物的一種寫作的修辭方法。在這篇課文中，有沒有使用這種方法。

紅領巾在這裏指代的是──[巧妙環節設計，突破課文難點]

生：少先隊員

師：你們非常善於觀察，再看看，這首詩在結構上有什麼特點？（一問一答）

師：根據這個特點，我們可以很容易的背誦這首詩歌。

　　五、總結學文，寫倡議書

師：其實，在大慶的杜蒙縣，有一片著名的溼地，這裏是鳥的天堂，讓我們欣賞一下。（放錄像）[在生活中尋找教學突破點，培養學生寫作能力]

師：最近，這片溼地辦了個鳥展，缺少宣傳標語，聽說二年一班特別喜歡鳥，想請大家幫個忙，和你身邊的同學交流一下，一會兒請同學來彙報。

生：交流後發言

　　六、我們每堂課都要學寫幾個生字，看一看，我們這堂課要學習的生字是（出示生字）

觀察在田字中的結構和位置。[注重寫字的指導]

生：學生觀察後發言。

師：指導書寫，指名上黑板書寫。

生：學生寫後互批互評。

師：展示

　　七、佈置作業

師：今天，老師還給大家準備了課外拓展的讀物，想了解更多的動物知識和環保知識的同學可閱讀以下三個網站。