《賣火柴的小女孩》的評課稿

肖老師執教的《賣火柴的小女孩》教研教學課，使我受益匪淺，下面就這節課談一談我的一點體會和見解。

　　一、課堂導入新穎。

常言道：“良好的開端是成功的一半。”在新課一開始，肖老師讓學生給小女孩取個名字：麗莎。爲後邊的`課文學習起到了拉近學生跟小女孩距離的作用，有效地調動了學生學習的積極性，同時激發了學生深入學文的探究認識。

　　二、目標設計恰當。

設計目標如下：1、理解課文內容，能說出小女孩幾次擦燃火柴，每次擦燃火柴都想到了什麼。2、有感情朗讀課文。3、轉換角色，體會情感，領會窮苦人民的悲慘生活，教育學生珍惜現在的幸福生活。

　　三、以讀爲本，感悟語言，激發情感。

讀前提示：小女孩是我們的朋友，我們要走進她，感受她，由於現實的寒冷、飢餓、孤獨、沒有愛，使她幻想到火爐、烤鴨、聖誕樹、奶奶。可是什麼都沒有，當她又回到現實中時就更冷、更餓、更孤獨，最後死去（後面附板書進一步說明）。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師，文本之間對語文的述程；是學生個性化的行爲。”肖老師在教學中起到引導作用，小女孩每一次幻想的內容採用了不同的朗讀方式：如抽讀、分組讀，男女生分角色讀、同桌配合朗讀。老師在引讀時，學生讀得入情入境。讓學生在閱讀中學會了學習，真正做到“以讀爲本”。

　　四、對學生的情感教育引導到位

肖老師在情感教育上採取自然的討論方式，轉換角色方式，如人們對她的死的討論時設問：如果她沒死，回到家，家人會怎麼對待她；假如是自己,這時你想需要什麼?她唯一想到的就是奶奶,說明小女孩需要什麼?(需要愛)這是同學們很容易就想到的，因而自然的轉入對學生情感教育的內容上來了。點明：我們的生活不能沒有愛！同學之間，人與人之間乃至整個社會都需要愛，教育學生應該珍惜現在的幸福生活！

　　五、課堂結尾新穎獨特，有創意。

讓學生端坐於座位，閉上雙眼，雙手合攏立於胸前，爲小女孩麗莎祈禱……然後，全班同學齊唱歌曲《童話》，結束新課。昇華了課文的情感教育。

　　六評教學板書

這課板書設計合理，言簡意明 ，有藝術性，字跡工整美觀，使學生一看就明白課文大意。

　　七．評教學不足

在這節課中，新課程的理念雖已滲入教學中，但我認爲情感朗讀學生還是把握的不夠，這僅是我的一點粗淺的看法，與大家共勉。

　　附板書：

19 賣火柴的（小女孩）麗莎

現實 幻想 現實

寒冷 火爐 更冷

在幻想中幸福地睡着了

飢餓 烤鵝 更餓

孤獨 聖誕樹 更孤獨

沒有愛 奶奶 死了 （實現了）