語文教研組聽課評課活動總結範文
一月份,我校開展了青年教師聽評課活動。對於此次活動,學校領導高度重視,青年教師們積極參加。現將語文教研組聽課評課活動總結如下:
一、值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。×教授指出:“抓住語感的培養,語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中,注意指導學生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如吳麗萍老師在執教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反覆閱讀理解,使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質”。
3、教師具有課程資源意識,能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活,從廣闊的`社會生活中開發課程資源,拓寬了學生視野,豐富了學習內容。周丹丹老師在執教《伯牙決弦》時,課外延伸介紹了古文的特點,從課文內容延伸到現實生活,讓學生在欣賞古文的同時,加深了對課文內容的理解。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學環節過多。
2、獨特教學風格呈現不明顯,喪失了教師的個人魅力。由於課堂教學中的每一步都是這樣的,導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設計過多或不充分,點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中,部分教師設計內容過多,從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價單一(好、棒等),不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之,不論什麼樣的課,我們都要把學生成長放在第一位置上;不論什麼樣課堂,我們每時每刻都不能忘爲師者的責任,這是我們共同追尋的目標。前路漫漫,我們當持之以恆,不斷反思總結,不斷求索進取。
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