咕咚教學實錄
咕咚是一篇有趣的童話故事,以下是小編爲大家準備的咕咚教學實錄,僅供參考!
咕咚教學實錄一、 導入
1、聽聲音,揭課題:同學們,在我們的生活當中有許多奇特的聲音,仔細聽,能猜出這是什麼聲音嗎?(多媒體播放音效)那一樣東西掉進水裏,你們覺得會發出怎樣的聲音呢?是呀,這也是我們今天要學習的課文。
2、讀題寫題:一起讀課題。觀察這兩個字,能用什麼方法記住它們嗎?(加一加、加偏旁)拿起手和老師一起寫課題。
二、 初讀,瞭解課文大概
1、 自由讀課文,建議:用筆圈出自己不認識的字,藉助拼音把這些字讀準;對於自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。
2、 檢查字詞: 小猴兒 大夥兒
兔子 狐狸 熱鬧 攔住 領着 拔腿就跑 可怕極了
(1) 自由讀;
(2) 小老師帶讀(2個)
(3) 開火車(兩列)
(4) 輪讀課文
3、 再讀課文,完成填空:快速地讀課文,同桌共同完成填空。
全文共有____個自然段,____幅圖,講了____聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,後來____、____、____、____、____也跟着跑,只有____沒有跟着跑,幫助大夥兒弄清了事情的真相。
4、 彙報交流。
過渡:是呀,就是這聲音,居然嚇跑了那麼多的小動物!真是不可思議!現在就讓我們去感受咕咚的威力吧!
三、 看圖,精讀課文
(一) 第1~2自然段
1、 讀第一自然段,問:咕咚指的的是什麼?(咕咚指的是木瓜掉進湖裏發出的聲音。)(隨機出示木瓜圖片)
2、 感受聲音的響、重:木瓜掉進湖裏的聲音怎麼樣?從哪裏可以看出來?(木瓜熟了,很大很重;從高高的樹上掉下來。)
3、 感受兔子的行爲、心理:這響亮的聲音可把一旁的兔子嚇了一大跳。瞧!(出示課文插圖)這是一隻怎樣的兔子?(慌張、害怕)你從哪裏看出來?(引導學生觀察兔子的表情、動作)
4、 隨機理解“拔腿就跑”:你把兔子慌慌張張的樣子說的生動極了!課文中用哪個詞寫了兔子逃跑的樣子。(詞卡出示)生活中,你在什麼時候也會拔腿就跑,那個時候,你的心情是怎麼樣的?
5、 齊讀第二自然段:就當當這隻落荒而逃的兔子吧!
6、 引導讀好兔子的話(老師扮演猴子,帶上猴子的頭飾):小兔,小兔,你爲什麼跑得這麼快呀?(個別讀2個,齊讀)
(二) 第3~4自然段
1、 自由讀第3自然段:(繼續扮演猴子)嘿!真不得了了!我也得想個法子纔是呀!小猴子會怎麼做呢?請大家讀讀第3段吧!
2、 交流:小猴子怎麼做?他還說了什麼?(把小猴子的話描紅)
3、 看圖:還有誰也跟着跑起來了?介紹介紹他們的樣子。
4、 自由讀第4自然段:課文中把這幅圖片的場面的用一個詞語來描述,就是——熱鬧(詞卡出示,跟讀)
5、 出示語言:他們又在叫喊些什麼呢?
6、 出示兔子、小猴子、大夥兒叫喊的話:每個動物聽到咕咚都喊着不同的話,現在請大家一起來讀讀,想一想:這些話有什麼不同?爲什麼不同? “不好了,咕咚可怕極了!”
“不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑哇!” “快逃命啊,咕咚來了!”
(有很多話都是越傳越走樣。因爲他們是按照自己的理解去說的,而他們的`理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。)
(三) 第5~7自然段
1、 認識大象的動作,想象大象的語言:這個時候,大象走來了,他跑了嗎?是怎麼跑的?你想此時大象會喊些什麼?
2、 出示插圖三:這麼多的動物,都神色慌張,狂跑起來?只有誰沒有跑?
3、 自由讀5~7自然段:野牛爲什麼沒有跑?他是怎麼做的?結果怎麼樣?就請同學們帶着這個問題再來讀讀課文5、6、7自然段。
4、 交流:
(1)爲什麼不跑:
因爲野牛不知道“咕咚”是什麼,它在哪裏,所以它沒有跑。(出示第5自然段第4句)
(2)怎麼做:
讓兔子領着大家來到湖邊。
(3)結果:他們來到湖邊看見什麼?聽到了什麼? 正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖裏,咕咚!
5、 觀察插圖四:此時此刻,你覺得這些小動物的臉上會露出怎樣的表情?(都笑了)爲什麼會笑?(因爲大夥兒明白“咕咚”是從樹上掉進湖裏發出的聲音,不是什麼可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行爲十分可笑。)
6、 理解成語:人云亦云
四、 迴歸課文,悟理
1、 齊讀課文一遍。
2、 感悟道理:你讀了這篇童話,懂得了什麼?(做什麼事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個爲什麼,弄清事實真相。)
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