語文課文雨後教學設計
教學內容:
這是一首描寫雨後兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。
教學要求:
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優則背,試着背誦。
教學重點、難點:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。
教學構想:
不必細細思量,就是以讀爲本。設三關,要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備:錄像、實物投影器
教學過程:
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了,你們高興嗎?
屏幕出現幾個詞語:雨後
廣場
糟糕……糟糕!
學生活動:根據提示的詞語,想象一段夏天裏發生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門,引起學習興趣,如果有的學生讀過這首詩歌,按照本詩的內容去講故事,那也很好,順勢引導。
二、課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨後》。
三、朗讀第一關:正確朗讀
1、學生活動:自由朗讀兒歌,自學不認識的`字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強,特別是已經到了二年級下學期,學生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
師巡視參與,表揚的學生、小組合作識字的學生和其他採取新穎有效的學習方式的學生,給其他學生啓示,使學習方式更加多樣,更適合自己。
2、通過學習,你們認識了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學當小老師,把自己學會的字講給大家聽,教師相機點撥,有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關,朗讀要求:正確
學生活動:自由參賽朗讀,互相評價。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀,不太自信的同學可能以小組爲單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開:讀音是否準確,有無丟字落字。
四、朗讀第二關:流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎?爲什麼喜歡呀?引導學生自由發表意見。
2、把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
再闖第二關,朗讀要求:流利
屏幕出示兒歌,學生跟着讀,老師也跟着讀。
[操作方式]一節一節的出現,如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關:有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關,朗讀要求:有感情朗讀。
學生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來,更重要的是把雨後哥哥妹妹痛快的心情調動起來,再來朗讀,更加有感染力。
六、附加關:背誦
1、剛纔那麼精彩的朗讀,讓許多同學都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現的更棒!試試看吧!
學生活動:背誦兒歌,老師和學生一起試着背誦兒歌,互相鼓勵。
七、實踐作業:
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做呢?
回家後有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
(板書設計略)
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