優美的校園課堂實錄
校園,指大學、學院或學校校園中的各種景物及其建築;凡是學校教學用地或生活用地的範圍,均可稱作校園。下面是小編爲你帶來的優美的校園課堂實錄,歡迎閱讀。
活動一:體驗與選擇
教師:同學們,我們天天生活在校園中,你對我們校園有哪些美好的印象呢?假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現出來,你想站在哪個位置,選擇哪些場景來表達你的感情呢?
學生自由發表意見。
生1:我最喜歡學校的五星紅旗、花壇、寬敞明亮的教學樓,我想站在大門口的馬路上描繪畫面。
生2:我也想站在大門口的馬路上描繪這些景物,但是我還要在花壇旁邊畫上幾個在課間奔跑玩耍的同學。
生3:我最喜歡教學樓後的花牆和垂柳。
教師總結:同學們很有條理地描述了自己設想的.畫面。那麼,我們怎樣才能在一張平面的紙上畫出這麼多有層次的、立體的景物呢?這節課我們就學習、討論這個問題。
活動二:學習與研究
步驟一、引出“透視”現象。
教師:同學們,你們留心觀察過嗎?當我們站在寬闊的馬路上,放眼往遠處望的時候,馬路兩邊的景物會產生什麼現象呢?
學生分小組進行回憶、討論,互相補充回答。
生1:馬路越來越窄。
生2:兩旁的樹木越來越小。
生3:行人、車輛越來越小。
教師總結。同學們各抒己見,回答得很好。我們看東西時產生的這種近大遠小的現象就叫透視現象,那麼,我們畫風景畫時運用什麼方法表觀景物的空間感呢?
學生齊答。近大遠小的透視現象。
步驟二:探究“平行透視”消失規律。
教師:課本上介紹了哪兩種透視現象?
生齊答;平行透視和成角透視。
教師:平行透視有什麼消失規律呢?
組織學生根據彩圖及輔助圖進行討論,教師巡視,觀察學生的討論情況,向有疑難問題的學生提示。討論結束時,鼓勵學生積極回答。
生:平行透視有一個消失點。
教師表揚並進行板書。接着,在黑板上演示平行透視輔助理解圖,加深學生對消失點的理解。同時,講解什麼是視平線、中線。
步驟三:探究“成角透視”消失規律並加以運用。
1.教師:平行透視有一個消失點,成角透視呢?
教師組織學生根據彩圖“日雲賓館”及輔助理解圖進行討論。教師巡視,指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線,驗證自己的答案。討論完畢,再次提問:成角透視有幾個消失點?
生齊答:兩個。
教師在黑板上假定出現平線、中線及樓層的高度,用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖,使學生加深理解。
2.設計思考題:現在,我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房,怎麼畫呢?
教師請一個小組的同學在黑板上畫,其他小組討論後用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視,分組指導。(指導時抓住成角透視的消失規律,讓學生明白,即使有一千個樓層,每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。)
步驟四。鞏固新知識。
師:第7頁上兩幅學生作業中哪些景物運用了平行透視,哪些運用了成角透視?
生互相補充回答。
運用平行透視:三組雙槓、跑道等;
運用成角透視:石桌、石凳、樓房等。
小結:這節課我們學習了有關透視的理論知識,下一節課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中,表現我們美麗的校園。
作業:1.課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。
2.在學校附近選定自己的寫生位置。
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