《小毛蟲》評課稿

低年段的閱讀教學就告訴我們“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，能夠感受到閱讀的樂趣，是促使學生持續閱讀的不竭動力，也是提高閱讀能力的前提條件。”課程標準對此也強調，在第一學段的閱讀目標中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。所以我本次教學的是《小毛蟲》的第二課時，這是一篇童話故事，課文的主要內容十分貼近學生的生活，學生對小毛蟲如何變成蝴蝶的過程非常感興趣。通過第一課時的學習，他們也迫不及待地想從《小毛蟲》的課題中瞭解這到底講了一個什麼樣的故事。所以我採用“一隻毛毛蟲，趴在一片樹葉上”的圖片引入課文，問學生：“猜猜它看見了什麼。”。我主要採用了循序漸進的方式來引導學生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。其中設計的亮點是用了幾次動畫演示，直觀的畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情，通過多媒體動畫讓學生更好地理解了“九牛二虎之力、才挪動了一點點”的意思，以及小毛蟲變成蝴蝶過程的艱辛和小毛蟲變成蝴蝶的過程中不悲觀失望、遵循事物發展的規律，積極樂觀的面對生活的意的道理。這也很好的體現了新課標要求我們做到：嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和刑法，並樂於與別人交流。另外就是在教學過程中多引導學生說，訓練學生的表達能力和根據重點詞句複述故事的能力。學生是教學過程中的主體，所以我在我課堂中面向全體學生，關注每一個後進生，讓學生有展示自己的機會。

書讀百遍，其義自見。通過這堂課的教學讓我深深的意識到學生的.朗讀有多麼的重要，在朗讀方面不能加字、減字，在朗讀的過程中要學會培養學生有感情地讀課文。其次，本次課程設計內容稍多，部分學生可能知識點沒有消化，所以有些目標在部分學生中沒有達成。今後的教學中需要考慮學生年齡的特點，個體差異，做到因材施教。當下，我們很重視學科的整合，在《小毛蟲》的教學過程中應當穿插小毛蟲化成蝴蝶過程的科學小視頻，這樣有利於學生體會毛毛蟲的可憐與笨拙，更好地感受毛毛蟲化成蝴蝶的不易以及它積極樂觀的人生態度。

教學是一個長期的過程，我們要學會不斷思考，不斷總結，在教學中做到教學相長。一次歷練一次成長，讓我們以一顆謙虛好學的心遨遊在漫長的教學生涯中。