國小語文匆匆聽課記錄
匆匆折一堂真實的語文課,沒有精美的課件,沒有太多的花樣,就這麼簡簡單單,以下是小編爲您整理的國小語文匆匆聽課記錄相關資料,歡迎閱讀。
一、 複習導入。
1、這節課我們繼續學習——詠華山。(生齊讀課題)
3、(出示寇準寫的詩)指名讀。
【評:複習導入時,通過看填空題背第一段,指名讀《華山》,既檢查了學生第一課時的學習情況,又突出了本課時的教學重點,引導學生了解了詩人的創作背景,充分顯示了教者設計教案時的匠心。】
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)
2、是呀,華山真高呀,課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)
輕聲地讀一讀,邊讀邊想象,你彷彿看到了什麼?(生討論)
【評:教者重視教師與學生、學生與文本、學生與學生之間的對話交流,注重培養學生的想象力,讓學生在想象的'基礎上,感悟、交流,逐步深化華山在學生心中雄偉、高大的印象。】
【評:學生從第一課時開始就對華山充滿了好奇,師在此處播放華山的錄像,畫簡筆畫,爲學習第二自然段創設情境,使學生進一步感知華山的“高”這一特點。】
(2)齊讀。
3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢,看看誰最細心,能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿着山路艱難地爬上山頂。
(2)(指黑板)是呀,難怪小寇準會從心底發出驚歎:
生齊讀:啊!華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了,不由自主就發出了讚歎,這就是——(指課件齊說:情不自禁)。
【評:重視詞語的積累,能結合課文內容指導學生理解成語的意思,學生很快就理解了,顯得水到渠成。】
二、借文悟詩。
過渡:小寇準也和大家一樣,情不自禁地讚美起華山來。
1、課件出示詩句。
(2)生在課文中找詩句的意思。
(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上,更無山與齊。”的意思?(出示古詩和句意。)
(4)哪句話寫了“舉頭紅日近,回首白雲低。”的意思呢?(出示古詩和句意)
(5)理解“回首”的意思。
【評:在教學過程中,注意抓住重點段落中的一些關鍵詞語,引導學生品評詩人用詞的精妙。】
(6)請女生讀詩句,男生讀課文中的句子。
4、點題,像我們這樣讚美華山就是 ——(指課題)詠華山。
5、是呀,小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩,難怪先生連連點頭稱讚:(——出示第三自然段:齊說)
6、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
三、課外延伸
1、提供課前收集的描寫山的詩,生自由練讀。
2、指名上臺朗誦,師配樂。
3、鼓勵學生課後蒐集關於山的古詩。
【評:教者能打破課堂侷限,將學生引向課外,激發學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀鑑賞能力。】
四、學習生字,指導書寫
(出示)歲 華 齊
2、學習“山字頭”,領讀。
3、看一看,這三個字有什麼共同點?
4、你們看,這三個字在田字格的什麼位置?
6、生描紅,師巡視。
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