課文《匆匆》教學設計
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學會本課的六個生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.抓住含義深刻的句子,理解課文內容。
(二)能力訓練點
通過抓住重點句子,聯繫自己生活實際理解課文內容。
(三)德育滲透點
感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無爲。
(四)美育滲透點
體會朱自清散文的語言美。
二、學法引導
(一)教師教法
談話法,導讀法。
(二)學生學法
自學討論法。
三、重點難點疑點及解決辦法
(一)重點
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。
(二)難點
由於人們語言習慣的變化,把句子讀通順成爲這篇課文的難點。
(三)解決辦法
通過小組討論,聯繫學生生活實際,教師相機點撥,以有感情的朗讀促進理解。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
1.從問題入手,激發學生興趣,同時介紹作者,便於學生的理解。
2.啓發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己的問題。
3.有重點的討論學生提出的問題,相機點撥。
(二)學生活動設計
1.自己查找資料,自學課文,提出自己不能解決的問題並帶着問題讀書,在讀中思考、領會、劃詞劃句,使學生動腦、動口、動手,弄懂弄通課文的內容。
2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟
(一)導入
新課
1.齊讀題目
2.讀了課題,你是怎麼理解的?你有什麼問題?
(二)介紹作者
朱自清:我國著名的詩人和傑出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人,但是他的著作是十分有特色的,影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下,走上生活道路,開始文學生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。
(三)自己讀課文,思考問題
(1)作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什麼。
(2)文章每一段講的是什麼內容。
(第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。
(四)自由讀課文
(1)你讀懂了哪些內容,要記住,一會準備交流。
(2)你有哪些讀不懂的`問題,記下來,準備討論。
(五)交流
1.第一自然段
(1)第一自然段作者提出了什麼問題?
(2)作者是怎麼提出這個問題的?
(用一個排比句,以比喻的方式提出問題。十分新穎,引人入勝)
(3)指讀第一自然段,體會作者的感情。
2.讀第二自然段,解決大家提出的問題。
(1)“頭涔涔,淚潸潸”是什麼意思?
①讀第二自然段,聯繫上下文體會詞語的意思。
(爲什麼會“頭涔涔,淚潸潸”?我算着“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什麼?這個詞隱含着作者怎樣的思想感情?)
②有感情地朗讀這一段話。
(2)有感情地朗讀第二自然段。
3.讀第三自然段,解決大家提出的問題。
(1)這一段講的是什麼意思。(時光在不知不覺中從我的眼前消失了。)
(2)“太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋轉”
(這句話跟後面有什麼關係?這句話採用的是什麼手法?)
日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?
(3)出示句子
“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”
①日子是怎樣溜走的?
②從這些句子中,你體會出作者怎樣的思想感情?
③有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
④你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?
(在……時候,時光又……溜走了。)
4.讀第四段,解決問題。
(1)這一段表達了作者一種什麼樣的情感?(一種淡淡的鬱悶和傷感)
(2)有感情地朗讀這一段。
(六)小結
1.讀了這篇文章,你想到些什麼,你想說些什麼?
(想到自己不珍惜時光,想到自己貪玩,浪費時光,想到今後應該珍惜時光,努力學習,掌握本領。)
2.把你想到的寫下來,寫一篇讀後感。
(七)作業
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
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