課文《雪》教學創意設計

【創意說明】

本課的教學創意主要在於教會學生在朗讀活動中學習散文詩。這要求學生掌握各種朗讀方法，在誦讀──比讀──擴讀的分步朗讀中，感知文章內容，品味語言內涵，理解作者感情。

【教學步驟】

一、導入

冬日裏，最讓人感動的是落雪，那晶瑩剔透的小精靈，從空中飄飄灑灑，悄然而至。無邊的曠野，凜冽的天宇，銀妝素裹，讓人情思飛揚。面對這銀白的世界，每個人都會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領悟一下魯迅筆下的雪景吧!

二、速讀──感知文意

1、教師配樂感情範讀全文，學生聽讀，用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點，初步感知文意。

2、學生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景緻。

三、比讀──品味語言

1、讀描寫南方雪景的部分：

分小組探究相關問題：

A、在作者的眼裏，江南雪景有着怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現出來的?

B、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什麼?

C、爲什麼要寫一羣活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景?

D、你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎?

(江南的雪滋潤美豔之至，隱約着的青春的消息和極壯健的處子的肌膚一虛一實，讓人產生無限遐想。忙碌的蜜蜂，塑雪羅漢的孩子，使江南的雪，透露出盎然的生機，孕育着生命)

師：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美豔、絢麗、有趣，但她的這種美因爲未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那麼北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

2、讀描寫北國雪景的部分：

分小組探討相關問題：

A、作者是怎樣描繪朔方的雪?它引起了你哪些聯想?

B、作者稱頌的孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂是什麼意思?

(北方的雪永遠如粉、如沙，它們決不粘連，蓬勃地奮飛。北方的雪的特徵是孤獨，在這裏它還被表現成死掉的雨。北方的雪完成昇華是與死亡聯繫在一起的，也正是完全的獻身，讓它成爲了雨的精魂──凝聚了所有堅強內核的精魂。)

3、女同學誦讀寫江南雪景的部分，要盡現其溫婉恬靜的美感，男同學誦讀寫北國朔雪的部分，要讀出雄渾峻偉的氣勢。

4、合作研討：

A、作者將南北雪景對照描寫有何目的?南方的雪與北方的雪各有什麼含義。

(南方的雪，它是一種美的象徵，但這種美未經磨練，不能長久的保持;而朔方的雪雖然孤獨，不被理解，但有一種戰鬥的豪情，一種澎湃激昂的鬥志，使人聯想到那艱苦卓絕又令人神往的戰鬥。也可以這樣分析，南方的雪是作者嚮往的美好理想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨和冰冷的`嚴酷的冬天，他要用戰鬥來實現理想)

B、你認爲作者更喜歡哪一種雪景，爲什麼?

(作者的思想感情是通過對北方的雪的讚頌表現出來的。朔方的雪花以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在，儼然個鬥士，是一個奔放的挑戰者。魯迅更爲欣賞朔方的雪，因爲江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼裏，這種美未經磨練，並不能保持長久。魯迅更看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是魯迅的前行動力 )

四、擴讀──延伸拓展

請同學們閱讀選自柯藍的散文詩《雪》，比較在內容和寫法上與課文有何相同之處：

雪

雪花來了。滿天遍野地來了。

從最高的地方落下來。從最純潔、最淨白的地方落下來，落到每一個角落，落在一切的上面

雪花，你總是在一切上面的。你總是最潔白的。誰損害你，把你弄髒了，你就溶化了，流着淚走開了。

雪花呵。我看你有一顆心：

有一顆把一切黑暗變白的心。

有一顆把一切不平都填平的心。

有一顆要把一切都包藏在你懷裏的心。

你雖然如此寒冷，也還有一顆知道溫暖的心

魯迅筆下的雪，是魯迅的精魂──奮鬥的，向上的，閃光的。柯藍的《雪》讓我們看到了冰冷的雪也有一顆把一切黑暗變白，把一切不平都填平，把一切都包藏在你懷裏的溫暖的心兩文都用了借景抒情的寫法，在細節和動態描寫中創造美的意境。另外，魯迅的語言風格非常獨特，例如：在描寫完江南的雪之後，用了一個峻急的但是，轉入對朔方的雪的描述。看似並不需要轉折，可加上這個但是之後，情感的傾向性更加明顯了。柯藍的散文詩的語言簡練 。

五、課後練筆

課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地裏做過什麼遊戲?試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想象作文。

【備選創意】

〖創意說明〗

用讀寫結合的方式，讓學生在尋讀──縮寫、精讀──仿寫、研讀──擴寫的活動中，把握作者寫作意圖。

〖教學步驟〗

一、尋讀──整體感知;縮寫──概括內容

快速瀏覽課文，說出作者描繪的兩幅畫面。用縮寫的方法，概括這兩幅畫面。

(江南雪景的優美，朔方雪景的壯美)

二、精讀──賞析畫面;仿寫──寫景練筆

教賞析的方法：

可從修辭手法、詞語的運用、構思的精妙，情感的體現等幾個方面來賞析文章的美點。這篇散文詩用富含生命力的比喻，生動的描寫寫出了江南雪的滋潤美豔之至和北方雪的孤獨。仿寫要求：用豐富的修辭手法和生動的描寫，寫一段100字左右的寫景短文。

三、研讀──品味內涵;擴寫──把握主旨

討論：

文章在江南與北方雪景的對比中，表達了作者怎樣的思想感情?找出文章的主旨句研讀。擴寫主旨句。

(那是孤獨的雪，它在孤獨的境遇下獨自抗爭;那是死掉的雨，是雨的精魂，它是凝聚了所有堅強內核的精魂 )