二年級上《紙船和風箏》評課稿

《紙船和風箏》是二年級上冊第20課，語言生動，內容充滿童趣有趣。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。文章內容貼近學生生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強。章老師把我們帶入到一個有趣的童話世界裏，讀中學，學中練，紮紮實實地落實每一個知識點。這堂課亮點很多，我就主要說以下幾點：

第一大亮點是：隨文識字，紮實有效。

《語文課程標準》明確指出：“識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生有主動識字的願望和習慣，初步感受漢字的形體美。”章老師在識字教學中，將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的`生活經驗，注重教給識字方法，力求實用結合。讓學生快快樂樂識字。如：老師在教學句子的時候，隨文識字，教學了“扎”，這個字是多音字，並且在區分上有難度，老師讓學生把豎彎鉤想象成一條繩子，一起伸出手繞圈紮緊，理解字意，並拓展了“扎辮子””包紮”，通過圖片理解“扎風箏”。

另外，老師還形象地區別了“漂、飄”。老師引導學生讀這兩段話，並出示這兩個字問學生髮現了什麼？學生通過部首理解字意，並能帶入運用。這些活動環環相扣，整個教學活動生動活潑，紮實有效。

第二大亮點是：課堂生成，趣味橫生。

新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，教學過程應該成爲學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗。章老師在教學中根據課文內容多次設置情境，使學生始終處於豐富的情感體驗之中。

本課是一個小小的童話故事，章老師通過精美的課件和簡筆畫，創設出了美麗的童話世界，不但極大地引起了學生的興趣，而且簡單明瞭地讓學生了解了松鼠和小熊家的位置，學生大致能通過板書積累第一段，極大地增強了學生的參與意識，也爲後面理解課文內容做好鋪墊。

第三大亮點：以讀爲本，以讀促悟。

讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上，所有的創新都應建立在讀好的基礎上。”本節課堂教學充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過程，並把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結合起來，指導到位，重點突出。低年級段朗誦訓練是重點，章老師特別注意對學生進行紮實地感情朗讀指導，使課堂上充滿琅琅書聲。這樣在讀中感悟課文容，讀中理解了詞語。在指導學生朗讀第三自然段時，如課中有自由讀、指名讀、師生合作讀。

抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：

①收到紙船和風箏；

②收到松果和草莓；

③收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。

讓學生說祝福語。體會正確地使用祝福語，並能感受祝福語使人變得更加開心、自信。用造句的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發學生朗讀的熱情，拓展“熱壞了”“高興壞了”“急壞了”……再次帶入到情境之中，一句一句指導後，又訓練學生朗讀整個自然段。這樣，由易到難，環環相扣，收到很好的課堂效果。

總之，章老師執教的《紙船和風箏》一課，無論是在教學理念，還是在注重語文訓練，都做出了有益的嘗試，值得我們學習借鑑。