二年級下冊《郵票齒孔的故事》評課稿
3月16日的教研組活動時,我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節課。這篇課文是第四單元中的一篇課文,講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。在這節課上學生能夠積極發言,動腦思考,正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發。懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。教學中,老師注重了以下幾方面:
一、結合生字的特點,運用不同方式教學生字
生字教學是低段學生的重點。再結合漢字的特點進行字義的教學,比如用“圖片”的`方法教學“倫敦”,藉助動作讓學生了解“裁”“撕”這兩個動作,比較法學習裁、載、載,把抽象的生字形象化了,輔以老師生動的動作,使得課堂呈現生氣,學生學習的積極性十分高漲。這一段的教學,十分緊湊,乾脆。字理教學齒。理解仍然的意思。
二、讀的訓練比較紮實第三、四自然段是朗讀感悟的重點,教師引導學生進行了多種方式的朗讀。在讀中,感悟,在讀中,體會。順利突破了課文的難點,感悟了故事背後蘊涵的道理。
三、學習運用量詞,通過講笑話明白不亂用,不省用。說話用而且說話。
四、寫字時間不充分。
總髮言次數55人次,發言人29人,發言率76.3%,發言四次的有3人,3次有5人,2次有8人,一次有13人,集體讀課文,認字6次。參與率高。設計了說話訓練。讓每位學生參與,暢所欲言。教學中,重視口語表達能力。使學生養成敢於發言的一種手段。這樣學生思維被調動。課堂氣氛也活躍課堂效果會提高。培養學生積極發言的習慣,不僅是新課程倡導的,也是對學生的一種負責。
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