《郵票齒孔的故事》經典教案
學生分析:
學生默讀課文後,一定會有所感悟,而每個人感悟到的又不盡相同,要鼓勵學生談自己的感受。
教材分析:
這是一個發明帶齒孔的郵票的故事,一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過,它還告訴我們,發明並不神祕,並不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。
學習目標:
1.會認13個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發。
3.懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。
教學流程:
第一課時
一、導入;
二、識字寫字
1.出示要求認識的生字,讓學生看看哪些字已經認識了,講講是怎麼認識的。把它挑出來,擺到一邊,並讀給別的小朋友聽。
2.結合語句認識生字:倫敦、研究。
3.藉助漢字特點識字。
(1)藉助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
(2)藉助漢字表音的'特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
(1)“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。
(2)“我指你認”。一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導。
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫,“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸,應該比較熟悉,因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細緻地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
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