國小語文麻雀教學設計
教學設計是教師根據學生的理解和學習能力進行的版面設計,分過程有效的教學。下面是小編爲您帶來的是國小語文麻雀教學設計,希望對您有所幫助。
教學目標
1、有感情地朗讀課文,概括課文思想。
2、抓住重點語句,練習從內容中體會思想,掌握具體記敘和表達真實感情的方法。
3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中,體會爲“一種強大的力量”所支配的精神。
教學過程 :
一、談話導入 :
你見過哪些小動物?你喜歡他們嗎?你注意過沒有:他們高興的時候是什麼樣子?害怕的時候,憤怒的時候又都是什麼樣子?
(引起學生的'學習興趣,在頭腦中初步開成多種常見動物的各種神態情景)
二、切入主題:
那麼麻雀這個小動物呢?(引導學生說出麻雀的各種常見神態。學生根據生活經驗,可能會說出麻雀:嬌小玲瓏,歡快活潑,膽小好動,等特點)
三、聽文,概括中心
好,下面我們就來聽一段關於麻雀的故事。
播放錄音(課文朗讀,但不配樂)
問,誰聽懂了這個故事的內容,(看哪些同學能大致概括出故事的梗概, 培養學生的總結概括能力)
四、探究討論,體會文章表達的思想感情
師:這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經歷,他親眼見到這感人的一切,用自己優美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做並把它呈現給世界各國人民,就是想讓更多的人跟他一樣,享受到感動,得到的啓迪。不知道你們剛纔聽了這個故事後,心靈有沒有受到震撼。
這樣吧!請大家把書翻開,一邊自由地閱讀這篇精美的短文,一邊在小組內交流自己的感想:談論你對老麻雀的評價和爲什麼那樣評價好嗎?
學生分組讀書並交流。教師在巡視中按排各組組長同學,注意整理大家的看法,並把它們簡要記錄下來,讓學生在討論中理順思想,在互相爭論中激發靈感,並鼓勵他們能有條理地進行表達,由組長寫出簡短的讀後感。
教師自由地參與各小組的討論,並稍加引導:(從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神,如果沒有母愛精神支撐它應該怎麼做?)
五、學生彙報討論結果,教師鼓勵評價
教師預以鼓勵評價:你們能根據作家對老麻雀的動作、神態的描述,結合生活經驗,充分發揮聯想和想象,進行分析理解和評價老麻雀的壯舉,說出了那麼多讓我受感動的感想,真了不起,這說明你們心中,一定對老麻雀非常敬佩,對母愛精神非常尊敬和珍惜,而且也肯定對母愛有着深切的體會。
六、學生試編童話故事,鍛鍊想象能力和運用知識能力
那麼你能不能根據自己的體會,把這個故事改編成一個童話故事呢?好,下面我們就以小組爲單位,來合作編寫一下,看哪個小組編寫的又快又精彩。
(讓學生試寫童話故事)
七、組長或其他同學彙報。
八、進一步發揮想象,加深對故事情境的理解
教師評價,編得太好了。我相信,你們編的童話故事如果拍成動畫片,一定會非常好看。你們說,要是真的拍成動畫片的話,該加點什麼樣的音樂會好一些?
(讓學生想象,表達出當時那緊張的激動的場景)
九、鼓勵學生課後排演
課後各小組同學有興趣的話,可以試着排演一下,並可以請我們的音樂老師幫忙,好不好?
十、讀文表情(有感情地朗讀課文)
那麼現在,老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好,讀出對老麻雀的敬愛之情,讀出自己的感動來。
(學生讀文,並適當作讀的指導)
學生讀後,老師問,你在讀的時候,大家在聽的時候,眼前有沒有看到什麼?心裏有沒有什麼感覺。
看來讀的過程中,大家已經作到:眼中讀出景象,心中讀出感情,口中,讀出韻律,這可是朗讀的最高境界呀!
你們真是太讓我驕傲了!
十一、結束
可惜,時間到了,我們只能和老麻雀說再見了!你們還想不想對老麻雀說點什麼?(大家讚揚一下老麻雀)
(讓學生自由說,有的可能說,老麻雀下回可得看好孩子呀,注意安全呀!有的可能說:老麻雀,你太偉大了,你是真正的母親,也有的可能說,老麻雀,你的母愛精神太讓我感動了,臨危不懼,你奮不顧身,我要向你敬禮。)(老麻雀,我們愛你,你是一位了不起的母親)
老師說,我們大家一齊說聲:老麻雀,你是一位了不起的母親,我們愛你!好嗎?好!預備起!
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