關於自然教學與實驗教學的對比分析

中年級的自然教學，在實驗方面，新增了學習對比實驗的要求，也就是說，對比實驗是出現在中年級的一種新的實驗方法，試論國小自然對比實驗的教與學。目前，九年義務教育新教材正好使用到中段，所以如何正確有效地進行對比實驗教學，就成了實驗教學的當務之急。對比實驗的原則是什麼，重點在哪裏，如何突破難點，對比實驗儀器和材料準備的特點是什麼，在對比實驗中如何體現能力與素質的培養等方面的問題就成了擺在我們面前的重要課題。本文僅就上述幾個方面談談我們對對比實驗教學的一些初淺認識。

實驗離不開材料（包括儀器，下同），精心準備實驗材料是上好實驗課的首要條件。這一點在對比實驗中尤爲重要，這是由對比實驗的性質和原則決定的。

對比實驗也叫對照實驗，它是運用比較的方法來揭示事物的性質和變化規律的一種實驗方法。具體做法是把實驗分成兩個或兩個以上的相似組羣進行，其中一個是對照組，作爲比較的標準，另一個（或幾個）是實驗組。實驗時把對照組與實驗組的結果進行比較，從而確定對比因素對事物性質和變化的影響。由此可知，對比實驗的方法是進行單因素比較。要進行單因素比較，則必須設法控制其它可能有影響的諸多因素，儘量使這些因素完全相同。這是對比實驗的基本要求，也是對比實驗過程中自始至終要遵循的重要原則。例如，在進行三種土壤滲水性的對比實驗中，除土壤種類不同外，“四同樣”即是此項對比實驗的基本要求，生物論文《試論國小自然對比實驗的教與學》。“四同樣”即同樣多的水，同樣多的土，同樣大小及型號的杯子或瓶子。在實驗中只有確保“四同樣”才能確定對比因素——三種不同土壤的滲水性，否則，就無法確定對比因素與實驗結果的因果關係，因爲要求“四同樣”的四個條件在不同樣時會直接影響三種土壤的滲水性。因此“四同樣”是做好這個對比實驗的'前提條件，也是實驗成敗的關鍵所在。

從以上分析可知，材料的準備在對比實驗中是關鍵。因此教師準備材料時對要求相同的材料和條件，要儘量保證相同。在實驗中要使學生明確什麼是對比因素，哪些條件必須相同，爲什麼相同。教師在實驗操作中要反覆強調原則，並要貫徹始終。總之，材料準備必須遵循對比實驗的原則，否則原則操作的好壞將直接影響實驗結果的準確性和可信度。

應當指出，儘管教師精心準備材料，反覆強調原則，但國小生在對比實驗中恰恰容易忽視的還是這個重要原則。這是由學生的心理特徵決定的。兒童容易被一些次要的因素或有趣的細節所吸引，而忽略應該注意的因素，或是往往只注意事物外在的明顯的變化，而對不變化的前提條件往往視而不見，因而在分析結果時誤入歧途。因此教師除了精心準備材料外，如何在教學中使學生明確對比實驗的原則並在實驗操作和分析結果時自覺地運用這個原則就成了教學對比實驗的重點和難點所在。