《詠鵝》課堂實錄

教學過程：

一、激發學習興趣

師：今天這堂語文課，由大通縣的司老師來講(於黑板左上角寫出姓名司美彥)，同學們歡迎不歡迎?

生：(齊聲)歡迎!歡迎!……

師：好啊!謝謝同學們!請同學們想一想，你們是用什麼實際行動來歡迎司老師上課的呢?

生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。

生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細完成老師佈置的作業。

師：好啊!你們考慮得真全面，也很實際。現在，請大家打開課本，翻到第88頁(板書課題)，讓我們一道來學習習作例文《詠鵝》。

二、指導課文閱讀

1、提問檢查預習情況。

師：閱讀過這篇課文的同學請舉手!

生：(紛紛舉手)

師：手放下，看來你們都愛上語文課，已經有25名同學自動閱讀過課文了。現在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內容?

生：課文裏寫了一隻渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的.黃鼠狼趕跑了。

師：說得好，說得可全面哪!

2.帶着問題默讀全文。

師：現在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶着這個問題默讀課文；要邊讀邊想!

生：(全班學生認真默讀，教師行間巡視)

〔這種結合思考題，有目的地進行默讀，能有效地調動學生的有意注意力。〕

三、邊讀議邊板書

1.分段讀議。

師：好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

生：(較流利地朗讀完)

師：噢!讀得還挺流利，且有感情!這一段究竟有哪些內容，作者又是怎樣抓住特點來寫的(板書“形象”)?

生：開頭這一段，寫了一家餵了一隻鵝，這隻鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……

師：(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)說得好!誰還有補充?

生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

師：(邊聽邊板書“扁圓”“突兀”)說得好啊!不但發言積極，而且對“突兀”一詞還能說明了意思。不過，你是怎麼弄清“突兀”一詞意思的呢?

生：這是我爺爺告訴我的。

師：對!請同學們注意：今後自己閱讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞，首先要自己、查詞典，如果還弄不明白，就應該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有“糟蹋”“殘暴”“憤怒”“潔白無瑕”“一塵不染”等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內容還有補充?

〔很自然地要求學生自己識字解詞，並教給了學習方法，有利於培養自學能力。〕