國小英語名師課堂實錄
簡單的問候,可以幫助學生適應英語語感,使學生很自然地進入英語學習狀態。以下內容是小編爲您精心整理的國小英語名師課堂實錄,歡迎參考!
一、歌曲導入
T:Let'ssingasong.Thesong'snameis“Let'splay!Let'ssing!”
評析:教學熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一,教師採用歌曲來緩解學生的緊張情緒,建立輕鬆、和諧、民主的課堂氛圍,爲進一步的學習奠定了良好的基礎。
二、師生問候
T:Classbegins!Hello,everyone!
Ss:Hello,MissChai!
T:Howareyoutoday?
Ss:We'refine,thankyou.
T:What'stheweatherliketoday?
Ss:It'sfine.
評析:簡單的問候,可以幫助學生適應英語語感,使學生很自然地進入英語學習狀態。
三、新授知識
T:Alovelyday,isn'tit?Ihaveapieceofgoodnewsforyou.We'regoingtovisitthezoo.(貼出動物園的圖片)Areyouhappy?
Ss:Yes!
T:Todaywe'lllearnalessonaboutthezoo.Pleasetellme.Whichlessonshallwelearn?
Ss:Lesson22.
T:OK!Now,let'scountfromonetotwenty-two!
評析:在學生原有知識的基礎上,以數字引入,使課題的出示別具特色,自然而不失趣味性。
T:Well,whocantellmewhatyoucanfindinthezoo?
Ss:Cats,dogs,birds...
T:Oh,we'llseesomanyanimals.That'sgreat!Now,pleaselookhere.We'llmeetmanyanimalfriendstoday.What'sthis?(出示動物頭飾)
S:It'sabird.
T:Oh,yes.Thisbirdisforyou!(S1帶上頭飾)
(以下cat,dog,同上)
評析:用學生已經學過的動物引出“What'sthis?It's...”的新授句型。在運用中明白了句子的含義,也掌握了句子的用法,有一種潤物無聲的境界!
T:Now,wehavethreeanimals,theyareourbestfriends!Butlookthere,thereisanotherfriend.She'swaitingtomeetus.Who'sshe?(出示大熊貓玩具)
Ss:DaXiongmao.
T:Yes,it'saDaXiongmao,butinEnglishit'sapanda.Now,pleasesayafterme,“panda”!
T:Lookthere,Ihaveabeautifulpicture.What'sthis?(貼出大熊貓的圖片)
Ss:Panda.
T:Yes,buthowtospellit?(出示單詞卡)
Ss:“P-A-N-D-A,panda!”
T:Let'ssingasong.(師生同唱並拼寫,教師指圖)
T:What'sthis?
Ss:It'sapanda.
(同法教單詞tiger)
評析:運用頭飾等教具,將學生喜愛的'動物請到課堂上來,使學生產生了濃厚的興趣,使抽象化的詞彙學習具體化,易化了詞彙這一教學難點。
T:Wemetsomanyanimalfriends.Andwouldyouliketogotothezoowithme?Areyouready?Let'sgo!OK?
TandSs:One,two,three,go!(師生同看多媒體影片)
評析:從英語學科的實際特點出發,教者運用電腦多媒體再現課文內容,使學生猶如身臨其境,培養了學生的觀察能力和語言應用能力,也使課堂煥發出了生命的活力!
T:WhatdidAnnsay?
Ss:“What'sthis?”
T:Yes,Ann說“這是什麼?”,inEnglishweshouldsay,“What'sthis?”
T:Now,lookatmeplease.What'sthis?It'satiger.What'sthis?It'sapanda.Doyouunderstand?Pleasesayafterme.(教師手指教室內戴頭飾的學生)
T:Nowpleasepointtoananimal,askandanswerinpairs.(學生分組練習)
評析:這部分內容是教學的難點,教師通過TPR教學法最大限度地引導學生積極學習的興趣,使句型操練這一枯燥的演練形式興趣化。
T:Yourpronunciationsarefine.Nowlet'slistentothetapeandreadafterit.(Listenandspeak.)
評析:在英語教學中,原聲語音的模仿是必不可少的步驟,有利於培養學生優美的語感,爲英語的終身學習打下良好的基礎。
T:Wealllikeanimals,butthezooisn'ttheanimalshometown.Whereistheirrealhometown?
S:大自然。
T:Yes!Let'slookattheanimal.OK?(觀看多媒體影片)
T:Doyoulikeanimals?
Ss:Yes!
T:Theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings.Weshouldlivepeacefullytogether.Weshouldtrytogivethemabetterlivingenvironment,andprotectthemfrombeinghurt.Doyouthinkso?
Ss:Yes!
T:OK!Let'sbeginfromnowon!
T:Thetimeisup.Good-bye,everyone!
評析:結束語將知識性與思想性融爲一體,既強調了本課知識的重點,又對學生進行了思想教育,使學生對所學內容有了一個更高層次的認識,使英語教學的目的得以充分的發揮。
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