幼兒園大班課後反思

在我們平凡的日常裏，我們需要很強的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班課後反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班課後反思1

準備了近一個月的畢業彙報演出，終於在孩子們的笑聲中，在家長們的掌聲中落下了帷幕。一直提着的那個心，終於釋放地舒了口氣，終於圓滿結束了。回頭再認真咀嚼着其中的種種味道，有甜亦有苦，有收穫亦有反思。

一、關於畢業彙報演出的價值爲了給孩子留下最深刻的印象，爲了讓家長看到每個孩子在幼兒園的成長，每年幼兒園都會組織畢業彙報演出，同時一起爲孩子的成長勉勵。一場場精彩紛呈的演出確實讓家長們感嘆，讓老師們也有那麼會兒的欣慰，連孩子也許也是驕傲的吧！但是一個月，一臺節目，一個班級5個節目的容量的確很大，每個孩子至少要演三個節目。這一個月來，家長的配合、孩子的汗水、老師的辛勤是無法用言語衡量的付出。

我總覺得這樣“忙碌”的他們，是否還能靜下心來感受畢業離別的氣息？是否還能感受到老師的不捨？理解爸爸媽媽的感動？我總覺得我們更應該給他們內心感受的時間，去理解成長的意義，去感受離別的不捨，去深深緬懷幼兒園的點點滴滴。哪怕只是在這樣一個畢業典禮上，而不是這樣匆匆的離開了，我們都忘記了相互擁抱，也許這樣就成了最後的畫面。

二、關於團隊合作一場演出，涉及的工作人員相當多：催場、候場紀律、節目負責、話筒、舞臺、音響、化妝、帶隊等。而三個班級共計教師9名，既要負責每個節目和班級常規，又要負責舞臺，顯然是不夠的。很慶幸，我們的年級組是相當團結的，我們的互幫互助是非常到位的。儘管我們負責各自的一臺演出，對對方的節目並不熟悉，但是我們事先都做好密切的溝通工作。在幫忙的過程中，不僅做好自己職責範圍內的工作，更是像對待自己的演出一樣眼觀四方、耳聽八方，時刻相互督促、相互提醒。

我們在演出的過程中，幫忙的老師給了我們很多她們的演出經驗，並在幫忙的過程中，時刻關注着我們所有的進展動態，時而提醒，時而主動幫忙。在此，感謝你們的用心付出，沒有你們的幫助也沒有我們的成功，謝謝！

幼兒園大班課後反思2

活動前，在全體數學教研成員的指導下設計了大班數學活動《神奇的魔法機器》，並確定了本次活動的目標：發現並對比事物的大小、數量、形狀的變化。目標確立後，做好一系列的活動準備，我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色“叮噹貓”送的魔法機器導入活動。

在活動中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語“叮噹法術變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前後的不同，請了好幾個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數量變化）。以至於活動很順利地達成目標，但對於大班的孩子來說，雖然活動具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰性。

所以最後一個操作環節時，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據難易不同自主選擇任務並獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說出指令和結果。

由此看來，孩子們的挑戰難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、形狀、數量三個特徵全部講解清楚，應該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應該分小組發放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星爲簡易操作，以大小或形狀爲一種指令，兩顆星以大小、形狀、數量並存爲一種指令，三顆星即以兩臺魔法機器結合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰的機會。活動也不會顯得毫無挑戰性。

幼兒園大班課後反思3

在活動之前我從網上收集一些關於奶牛的常識，而幼兒作爲活動的主體，在教師的引導下，通過活動前的自主蒐集資料、積累有關經驗;活動中的交流討論、相互學習，以及活動後的經驗拓展和提升，較好地體現了師生互動和生生互動以及與環境的互動，整個活動也體現了幼兒自主構建的全過程。

進行活動主要得益於以下幾個方面：首先，針對幼兒的年齡特點，在活動中我運用了猜謎語方式與孩子們進行互動。活動中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。其次,整個活動較好地實現了情感教育內容，情感教育伴隨着活動的各個環節潛移默化地進行。當孩子們說道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產三十斤奶，夠一個小朋友喝兩個月;看到超市裏各種各樣的牛奶製品琳琅滿目(觀察超市貨架圖);瞭解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養物質時，他們都由衷地發出“哇——”和“嘖嘖——”的讚歎聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時，孩子們的互相擁抱將這種情感表現得淋漓盡致，活動氣氛也達到了高潮!活動最後，大家互相打開奶製品包裝袋，分享自帶奶製品，互助、合作和分享的良好社會品質也得到了培養。此外,在活動中還注重了幼兒的語言表達能力的培養。教師在教學過程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關經驗的積累、豐富的材料準備、寬鬆的活動氛圍，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說，語言表達能力得到了較好的發展。整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規律，科學、社會、健康、藝術等領域內容互相滲透，寓教育於輕鬆愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經驗的同時，進一步認識到了動、植物與人類的關係，激發了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護環境的意識。

在活動中，我也發現了一些不足，例如在交流討論的環節時，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今後的活動中還應注意細節部分的考慮，爲幼兒的學習提供合理的活動空間。此外，活動中還需運用多媒體教學，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產生直觀、感性的認識，較好的突破了重難點的教學。

幼兒園大班課後反思4

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成爲培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據資料顯示，5歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成爲幼兒教師一個新的思索。我認真參考資料，結合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕鬆，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最關鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那麼對學習拼音也打下了基礎。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：

一、爲拼音編舞蹈

新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，於是，我在這基礎上，開設了“爲拼音編舞蹈”，還請孩子們爲字母編一個動作，那麼學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還爲孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法後，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。於是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。

通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認爲拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而採取不同的教學方法的，但是，不管用什麼教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那纔是我們真正所需要的教學方法。

幼兒園大班課後反思5

在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和趣味”是數學活動的重要目標。該活動是一個以遊戲爲主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數的分合關係；在交流分享中學習了記錄方法並內化數的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，並獲得成功的喜悅。

數學是抽象的，需要幼兒經過遊戲和操作去理解和掌握。活動中教師供給玩具讓幼兒操作，同時經過猜拳遊戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛鍊幼兒的交往本事與合作本事。

幼兒僅有在生活和遊戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的遊戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能明白氣球中的祕密時、幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢於言表。

其實，玩具的活動遠沒有結束，教師能夠在節日裏供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數數，嘗試按必須的規律擺放玩具，統計不一樣特徵和種類的玩具，並進行各種趣味的遊戲。

總之，教師應努力讓數學教育迴歸幼兒生活、以幼兒的生活經驗爲核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一齊，引導幼兒發現和解決問題、提升相關經驗，並逐步提高思維本事，感受學習的樂趣。

幼兒園大班課後反思6

一、活動內容的選擇

本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

二、具體活動目標的確定

冬天裏，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，爲了發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2：樂於用多種方法系圍巾，打扮自己；由於幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對於我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基於我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。

四、重點和難點

本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在於嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你係圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，並引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認爲更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。

五、準備工作

根據活動的需要，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，爲活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我爲幼兒準備了關於圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作爲背景。我還選擇了比較有活力的音樂作爲圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，爲了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，爲了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

六、過程及相關策略

開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這麼多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什麼樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，並請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，爲了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，並對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。爲了對小朋友的表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的'獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，爲了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最後利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長爲獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

2、我爲活動做了充分的準備，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，爲活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我爲幼兒準備了關於圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作爲背景。我還選擇了比較有活力的音樂作爲圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，爲了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，爲了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，爲了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認爲他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長爲獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有自豪感。

5、大多數的幼兒都願意動手系圍巾，並且想象力、創造力很豐富。

6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒願意表現自己，敢於表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。

但是，對於本次活動我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然後不拿圍巾回座位更利於幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之後，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有侷限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手裏，他們更關注的是手裏的圍巾本身而不是表達發現。

2、在說圍巾有什麼用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

3、整個活動時間長了，以至於後來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。

幼兒園大班課後反思7

百手整理起駕爲您擔任學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞彙不斷豐富，表達的慾望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發展。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是遊戲、活動。作爲識字工具的漢語拼音，對於善於直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中採取了以下措施。

一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。爲了便於孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

二．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母后，我採用小猴摘桃子等比賽形式複習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫着不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫着聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫着韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還採用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮，當學生們揹着這些琅琅上口

的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，儘量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嚐到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今後的教學中，我要不斷學習借鑑好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂的有效性。