誡子書教學實錄

《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。下面是小編整理的關於誡子書教學實錄，還有多遠參考。

師：今天我們一起學習一篇文言文諸葛亮的《誡子書》。（屏顯：題目、作者）哪位同學能看着題目，說說題目是什麼意思？ 生1：諸葛亮告誡兒子好好學習。 師：從題目中就能看出好好學習嗎？

生1：應該是警戒兒子要心靜，不能煩躁。 師：哪位同學能直接解釋一下題目？

生2：我認爲本文的題目就是警戒自己的孩子作爲例子。 師：誡子就是警戒、告誡自己的孩子，書是什麼意思？ 衆生：信。

師：對，我們學過《答謝中書書》，“家書抵萬金”。 師：這篇文章是一位父親寫給兒子的家書，古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女，這是古代家長教育的方式，我們知道的《傅雷家書》，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進諸葛亮的《誡子書》，一起去了解一位運籌帷幄的政治家軍事家，一位年過半百的老父親會對他八歲的兒子說些什麼呢？下面我們請一位同學讀一遍課文。（屏顯：《誡子書》全文）

生3：（朗讀全文）

師：哪位同學能更正一下？

生4：他第一個字就讀錯了，把夫（fú）君子之行讀成了夫（fū）君子之行，遂（suì）成枯落讀成了 遂(zhú) 成枯落。把淫慢則不能勵精讀成了精勵。 師：遂（suì）成枯落，遂是什麼意思？ 衆生：終於。

師面向生3：希望你一定要記住。 師：再請一位同學讀一遍。

生5：（朗讀全文） 師：訂正一下。

生6：夫（fú）不是夫（fū），遂（suì）不是遂（suí）。

師：第一個字這兩個音都有，做句首發語詞時我們要讀二聲夫（fú），再請一位同學讀一下。

生7：：（朗讀全文）

師：讀得很好，請同學們小組內比賽，比一比，看誰讀得好，互相更正一下。 生讀

師：讀完就停下，我們齊讀一遍。 衆生齊讀

師：文言文的翻譯是一項很紮實的基本功，請同學們小組或同桌合作翻譯課文，結合課文註解，圈畫不理解的地方共同討論。 （學生組內合作翻譯，師巡視指導。）

師：這篇文章雖然簡短，但是不好翻譯。同學們在翻譯討論時，你覺得有哪些不好翻譯的地方？

生8：非淡泊無以明志

師：有哪個同學幫忙解決一下？

生9：我認爲非淡泊無以明志，就是在對待功名利祿時要有一顆淡泊的心。 師：這是一個雙重否定句，在翻譯時最好保持原來的句式，怎麼翻譯最好，哪個同學幫下忙？

生10：恬靜寡慾才能表明自己的崇高的志向。 師：這是雙重否定句嗎？ 生：不是。

生11：如果不是恬靜寡慾，就不能表明自己的崇高志向。 師：請同學們記錄下來。

師：還有疑問嗎？如果沒有,請一位同學翻譯一下全文。

生12：有道德修養的人，是這樣進行修養鍛鍊的，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。如果不清心寡慾就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能實現遠大理想而長期刻苦學習。要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的；如果不下苦工學習就 不能增長與發揚自己的才幹；如果沒有堅定不移的意志就不能使學業成功。縱慾放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作；冒險草率、急燥不安就不能陶治性情使節操高尚。如果年華與歲月虛度，志願時日消磨，最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去。這樣的人不會爲社會所用而有益於社會，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍裏，到那時再悔也來不及了。 師：請坐，翻譯的非常好，同學們還有不明白的地方嗎？ 衆生：沒有

師：都明白了，那老師問一問大家，請看學案重點詞語解釋，搶答比賽。

生13：夫是語氣助詞，君子是有道德修養的人，靜以修身的以是憑藉。 師：請坐，有問題嗎？

生：沒有。師：繼續

生14：明志是表明志向，淫慢是放縱怠慢，險躁是冒險急躁。

生15：接世是對社會有益。

師：很好，這裏是意動用法，類似於我們之前學過的“漁人甚異之”中的“異”。繼續。

生15：窮廬是簡陋的房子，這裏指狹小天地，將復何及是怎麼還來得及呢。 師：文言文朗讀是重點，要讀出一些味道來，必須把自己沉進去，把握好語氣和感情，大家看學案三：你認爲本文寄託了作者對兒子怎樣的情感？請分別設想站在父親和兒子的角度體會本文應該用怎樣的語氣來讀。

生16：我認爲作者對兒子有一種望子成龍的情感，如果讓我站在父親角度來讀的話，我就會用一種比較沉重，諄諄教誨的語氣讀。

師：諄諄教誨，意味深長，沉重，期盼的語氣，請你給大家讀一下。

生16：（讀文）

師：讀的有沒有意味深長？ 衆生：有。

師：請大家給予掌聲鼓勵。（生鼓掌）

師：你認爲哪些句子語氣最沉重或是作者會重點強調哪些句子。

生17：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 師：爲什麼？

生17：因爲他主要想告訴兒子要學會集中自己的精神，並且要穩重。

師：這是從意思上說，那從句式上它是什麼？

生：雙重否定句式

師：雙重否定，加強語氣。（師範讀）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。要讀的意味深長。還有沒有雙重否定句？ 生齊讀：非學無以廣才，非志無以成學。

師：對雙重否定，加強語氣。你認爲還有哪些句子是作者的重點強調。

生18：悲守窮廬。將復何及！

師：你的理由？

生18：之前敘述那麼多，最後結尾了要教育自己的兒子。

師：最後結尾了要教育自己的兒子，要珍惜時間，而且用了什麼標點？

生：感嘆號。

師：請同學們讀出感嘆。 生齊讀

師：將復何及:！怎麼來的及呢，孩子啊，抓緊時間，珍惜時間吧！還有沒有？

生19：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

師：你的理由？

生19：是從身心上教育兒子。

師：不能貪圖享樂，不能懶惰懈怠，反面教育，（強調）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

師：我們師生合作一下，請同學們在老師的提示下朗讀。

師：諸葛亮的兒子諸葛瞻是個早熟的人才，從小聰明伶俐，諸葛亮清醒地認識到兒子成長過程中的隱患，他在給哥哥的一封信中寫到：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不爲重器耳。”爲什麼他會清醒地認識到兒子成長過程中的隱患？

生：他太容易驕傲了。

師：太容易驕傲了，所以他寫給兒子的一封信應該是語重心長，諄諄教誨，請大家讀出來。 （全班齊讀）

師：蜀國後期，國勢衰頹，後繼無人。忠心耿耿的諸葛亮是多麼盼望兒子能快些長大，成爲國之棟樑，請同學們齊讀，讀出一位慈父的殷殷期盼。 （全班齊讀）

師：有了殷殷期盼的味道。那麼長大後的諸葛瞻是否能如父所願呢？真是有其父必有其子，諸葛瞻多才多藝，擅長書畫，十七歲時即被後主劉禪招爲駙馬，是備受蜀國人民愛戴的英雄。他三十七歲時便和兒子一起戰死沙場，可謂國之棟樑，諸葛亮對他的早期教育起到了重大影響，可以說《誡子書》一路伴他成長，他時時誦讀，心領神會。請大家以諸葛瞻的語氣心領神會地再讀一遍。 （全班齊讀）

師：這是諸葛亮五十四歲時寫給兒子的一封家信，正是這一年的八月，發動第五次北伐的諸葛亮終於積勞成疾，病逝於五丈原，真是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，身爲兒子，更應該牢記父親最後的教誨，身心感念父親的一片苦心，請大家讀出慈父的良苦用心。讀！ （全班齊讀）

師：這封家書雖然只有八十六個字，但問世之後卻天下聞名，廣爲傳頌，人們被諸葛亮的智慧所深深地折服，聽說着這字字珠璣，句句哲理。請大家用一種讚賞的感嘆的語氣再讀。 （全班齊讀）

師：這封家書寫得太好了，這封家書既是對兒子的'諄諄告誡，也是諸葛亮自己學習修養的實踐總結。可以說諸葛亮自己也頗爲自得，根據你們對諸葛亮的瞭解，結合諸葛亮的人生經歷和人格品行，你覺得諸葛亮本人最喜歡的可能是其中的哪兩句？爲什麼？或者用我從文中_______句中，讀出了一個_________的諸葛亮。兩種方式都行，先自己思考，然後小組內交流一下。 （學生交流）

師：哪個小組先開始？

生20：我從非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠中讀出諸葛亮是一個有抱負有理想有人生目標的人。

師：怎樣讀出來的？說說你的理解。

生20：從致遠二字中讀出諸葛亮有偉大的志向。

師：哪位同學給補充一下。

生21：我也很欣賞這一句，我從這句讀出了諸葛亮在面對困難的時候，他非常的沉着冷靜，用平和的態度去面對一切的困難。 師：你有沒有事實能證明諸葛亮是這樣做的？

生21：在草船借箭中，別人都很慌張，而他卻坐在其中飲酒作樂，不怕所射來的劍鞘，最終與他預想的一樣。

師：從容鎮靜，臨危不亂，處變不驚。但我覺的更像是險躁則不能治性，你覺得呢？

生22：諸葛亮在魏國大軍來的時候，還能唱空城計，也能體現。

師：空城計是《三國演義》裏的重要章節，同學們應該都有印象，但大家應該知道空城計是杜撰的，不是真實的，通過這個杜撰的故事我們能看出諸葛亮的從容鎮靜，臨危不亂，處變不驚。還有嗎？

生23：我認爲他喜歡“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”通過這一句他想告訴兒子珍惜時間，尤其最後一句“悲守窮廬，將復何及！”寫出了父親對兒子的殷切希望。

師：那從中看出諸葛亮是一個怎樣的人？

生23：諸葛亮是一個非常珍惜時間的人。

師：非常珍惜時間，不能荒廢時間，來學習讀書，所以諸葛亮才能博覽羣書，大家傳說中的政治軍事無所不通，天文地理無所不曉。還有嗎？

生24：非學無以廣才，非志無以成學。這一句寫出了諸葛亮是一個非常熱愛學習的人，並且鼓勵兒子像自己一樣活到老，學到老，而且要博覽羣書。 師：那麼他成才的原因，課本中總結的是非志無以成學，一個人成才必須有志向，

諸葛亮自比管仲樂毅，他自己有遠大的志向，隱居時就被人成爲臥龍先生。還有嗎？

生25：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。這句話其實是諸葛亮自身的寫照。從淫慢則不能勵精，可以看出諸葛亮對自身的嚴格要求。 師：對，諸葛亮嚴格要求自己，從來不懈怠，很勤奮。 生：他還做了非常多偉大的事情，爲國家效力很多。

師：他受任與敗軍之際，奉命於危難之間，奔走驅馳，爲了國事，爲了蜀地。南征北戰，殫精竭慮，他曾五次北伐，爲國事鞠躬盡瘁，死而後已，最終積勞成疾，病死於戰場。可見他一生都實踐了淫慢則不能勵精。大家要記住勤奮勤勉的人才能成就一番事業。還有嗎？

生26：夫君子之行，靜以修身，儉以養德。這是諸葛亮告誡兒子在做人方面的道理，而且從這一句我們看出諸葛亮已經達到了一定的思想高度，他可以用寧靜來修身，用節儉來培養自己的品德，可以看出他是一個很寧靜，很節儉的人。 師：很寧靜，很節儉的人，是你猜出來的嗎？有證據嗎？

生26：他在遺囑中告訴後人他的喪事要一切從簡。

師：說得很好。大家可以看靜以修身，儉以養德，表達很簡潔，道理很深刻。聽說修身齊家，治國平天下是儒家裏的人生理想，其中修身是前提。那麼諸葛亮的修身經驗是靜以修身，他在幫助劉備之前，一直隱居隆中讀書苦行，是一種內心的寧靜。儉以養德，大家剛纔說的太好了，他一生非常勤儉，在平定南中叛亂中深入不毛，非常節儉，他曾經向後主劉禪主動申報自己的家產，說自己“不使內有餘帛，外有贏財”。他在病危時立下遺囑說““因山爲墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物。”用現在的話說就是，在山上挖一個能夠放進棺材的墓穴，下葬時穿上平時穿的衣服，不要放什麼隨葬品。他一生實踐了他的儉以養德，希望大家能記清楚。還有嗎？ 生沉默

師：其實諸葛亮最欣賞的是掛在書房裏的一副對聯“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。他一生無意於功名利祿，不受外界的任何誘惑，我希望大家也能做到這一點，成長路上堅守自己內心的平靜。我們一起讀一下這句話。 生讀。

師：這裏說的寧靜是內心的平靜，不受外界的干擾。我們的班級誓詞是？

生：寧靜致遠 師：這封家書是諸葛亮自己學習修養的基本點，如果你從中學習的一兩句送給你在座的同學，你會送給誰？

生：我把 “年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”送給張揚，因爲他貪玩，耽誤了學習。 師：那請同學們齊讀一遍送給張揚。

生齊讀：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

張揚：我記住了，我以後一定珍惜時間，好好學習。

生：我把“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”這一句送給趙澤陽，因爲他在學習方面太懈怠，太懶散。

師：我們請趙澤陽同學真誠的背誦一遍。 趙澤陽：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

師：請趙澤陽同學以後一定要勤勉，不要懶散。

生：我把“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這一句送給季成雲、王瑞、施維

佳。他們在學習中應該給自己樹立一個目標。

師：你們記住了嗎？請三位同學一起背誦一下。 生背誦

生：我把“夫君子之行，靜以修身，儉以養德”送給自己，以提高自己的修養。

生：我也要把“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性” 送給自己，因爲我有時一考不好，就精神頹廢（衆生笑），沒有信心好好學習，這一句能激勵我勝不驕，敗不餒。

師：請同學們一背一下。 衆生背

師：同學們，本文詞源意豐，字字珠璣。我們經常說認識別人容易，認識自己難。下面請大家換種心靈，選幾句自勉自勵的話寫在學案上。 生寫 師：真正的智慧可以穿越時空，讓這些經典語句永駐我們心中，伴我們行走一生，讓我們在深沉的誦讀中結束本節課的學習。 衆生齊背。（下課鈴聲響）