國小低段的視唱教學論文
1、節奏訓練是視唱練習的基礎
音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節奏,而節奏可以脫離旋律而單獨具有表現力。節奏訓練先行,能使 視唱教學中的難點得到解決,從而取得事半功倍的效果。
歌曲中的重點樂句可以先放慢速度練習,一拍時值放慢爲二拍來練習,三連音可放慢爲三拍來進行練習, 待練得準確、穩定、鞏固後,再恢復到原速進行練習。放慢速度練習,能降低難點,有利於學生從易到難逐漸 掌握重點樂句。
2、音準是視唱練習的核心
離開了準確的音高,音樂就會走樣。因此,建立音高概念,訓練唱準音,始終是視唱教學的核心問題。不 少剛進國小的新生,當我讓他們區別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時往往分不清。他們對聲音的`高低 、長短、大小(音高、音值、音量)混淆不清。
只有聽準了纔可能唱準。從小幫助學生建立音高概念和培養他們的聽覺能力是非常重要的。我讓學生聽辨 大鐘和小鈴,火車汽笛鳴和汽車喇叭叫等聲音的高低。也在鋼琴上彈奏單音進行對比,如“1”比“5”高還 是低?“5”比“3”低還是高?低年級學生從簡單的單音聽辨練起,慢慢地發展到聽簡單的樂句。
在聽的基礎上,培養學生辨別音高的能力,如分辨一些動物的叫聲和平時日常生活中所聽到的聲音。先分 辨差別大的,再結合歌曲,分辨歌曲中的不同音高樂句。啓發學生用心去聽,培養他們對音高的想象力、辨別 力,從而唱準曲調。
唱是“聽”“辨”的目的,也是音樂教學效果的再現。在聽、辨的基礎上進行視唱練習,這時應對音高、 時值、速度力求準確。練習時可讓學生藉助手劃拍、擊拍,使學生能更快、更好地學會視唱曲調。
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