三年級的《荷花》教學實錄
三年級語文組
教學目標:
1、欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的情感!
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。養成積累語言的習慣!
學生:收集、瞭解有關描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。
教學過程:
課前播放樂曲《出水蓮》,學生閉上眼睛欣賞,想象音樂帶給你畫面!
師:請你用最簡潔的語言告訴我,音樂帶給你什麼樣的畫面?
生:聽了剛纔的音樂,我好象看見一個仙女在亭子裏彈琴,亭子旁邊是滿池的荷花!
生:我好象看見有一大池荷花在隨風飄舞!
生:我彷彿就在荷花池裏採荷花!
……
師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。讚美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因爲荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質。今天,我們一起學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉聖陶爺爺寫的。
(板書課題:21、荷花,齊讀課題)
師:想看看荷花嗎?
生:(齊答)想!
師:那就跟着我乘着音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!不過,看之前我有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,可以指指點點,可以和你身邊的夥伴交流、議論。
(課件播放荷花錄象,播放背景音樂《採蓮》,學生在觀看時指指點點,交流議論,當不同的荷花出現在屏幕上時,學生驚喜地叫起來,都急着把自己的想法告訴同學與老師,課堂氣氛十分活躍)
師:你們看得都入迷了,能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂!好了,能用一個詞來形容一下你剛纔看到的荷花嗎?
生:亭亭玉立的荷花!
生:千姿百態的荷花!
生:潔白無暇的荷花!
生:冰清玉潔的荷花! 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
生:含苞欲放的荷花!
生:翩翩起舞的荷花!
生:爭奇鬥妍的荷花!
生:相看兩不厭的荷花!
……
師:你說得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這麼美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請同學們自己讀課文,找出你認爲最能表現荷花美的`句子,勾畫出來,然後多讀幾遍。
(學生自由讀課文,勾畫自己認爲最美的句子)
師:剛纔同學們學的很認真,我爲你們認真的態度而鼓掌!這麼多人想說呀,我可不急着聽,我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認爲最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,這樣你就收穫了雙份的快樂!
(學生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)
師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認爲最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!
生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。
師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的,也來讀一讀!
生:我也覺得這一句寫得最美!(生讀)
生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!
生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!
生:我也喜歡!(讀)我也不知道爲什麼就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說不清楚,反正我喜歡!
師:喜歡就是喜歡,不需要理由!
生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!
師:你的感覺就是最美的!
生:我也喜歡這一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!
師:同學們,你們剛纔談到的其實是荷花的不同姿態,課文中一共描寫了哪些姿態?找到讀一讀!
(生自由讀書)
師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態,你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎?
生:我能想象到荷花從荷葉中長出來,歪着腦袋的樣子!
師:你能模仿一下嗎?
生模仿,其他學生都笑了!
生:我還知道荷花翹着嘴巴的樣子!
師:你能學學嗎?
生做翹嘴巴的樣子,教室裏又是一陣笑聲!
師:荷花的姿態這麼多,多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美?
生:我還能想象荷花的姿態!(又一陣笑聲)荷花的花瓣都張開了,就象一張花瓣牀,小蓮蓬就象個調皮的孩子,在牀上玩耍!
師:你的想象真是太豐富了!真佩服你!還有你覺得能體現荷花美的句子嗎?
生:我也想象到荷花的一種姿態!(笑聲)好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞!
師:你的想象很美!還有能體現荷花美的句子嗎?
生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美,好象荷花……荷花……
師:你說不清楚了,是嗎?不要緊,說不清楚是很正常的,你能體會到“冒”字很美就已經很了不起了!
師:我也覺得這個冒字用得特別美,同學們,請用心讀讀前後幾句話,想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?
生:使勁地長!
師:那你能讀出使勁的感覺嗎?
生:能!(讀)
師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?
生:快速地長!
師:那你能讀出快速的感覺嗎?
生讀。
生:老師,我覺得黃爽同學讀得還不夠快速!
師:好樣的,那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!
生讀。
師:果然快!同學們,如果這篇文章讓你來寫,你準備在這裏用什麼字呢?
生:我可以用“跳”!
師:(豎大拇指)把“跳”字帶到
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