關於一年級語文學寫字的教學設計及反思
教材分析:
本單元讓學生了解寫字的意義,認識筆畫、筆順、田字格,學習拿筆的姿勢,爲學生學習寫字做準備。
教材安排認字;我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心,認識五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》,這首詩很淺顯,讓學生讀後知道學習寫字很有用。
一課時
教學目標:
1、 通過聽讀詩歌,瞭解寫字的用處,激發寫字的興趣。
2、 學習詞語,感知“用心”的意思。
3、 認識生字條,識字9個,複習拼音,懂得利用拼音識字和正音。
教學重點:
識字9個,學習詞語,感知“用心”的意思。
教學難點:
學習利用拼音識字和正音的方法。
教具準備:生字卡片、課件、文具若干
教學過程:
一、創設情境,引入課文
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家帶來一個非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)
二、指導看圖
1、出示插圖:有幾幅圖?(3 幅) 指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)
2、螞蟻和蜜蜂之間發生了什麼事呢?
三、聽讀詩歌
1、師示範讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準字音)
2、“大事情”指的什麼事情?學寫字有什麼用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……
3、師帶領生讀全詩。
寫字這麼有用,孩子們想不想學寫字呢?
四、學習生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心 (師範讀)
2、誰願意和老師一起讀?師利用拼音正音,複習拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語
1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎麼辦?(擦掉)用什麼擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中佔格。
2、 遊戲:找朋友(師拿出生詞卡片,學生讀,舉起對應文具)
3、我們寫字的.時候要怎樣做纔是用心呢?
生:看清老師是怎麼寫的;生:寫字時不要亂畫,要一筆一劃……
4、小結:同學們說的真好,老師相信你們一定能學好寫字,希望你們不僅學會寫,還要寫乾淨、整齊。
六、認讀生字
1、從詞語中剝離出生字,單獨認讀,請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞
3、開火車認讀生字,有困難的用拼音幫助。
七、讀書,認識生字條。
學習在課文中將生字條裏的生字圈出,抽生用實物展臺演示,
生評價圈得是否正確、美觀。
板書:鉛筆 橡皮 田格本
我們 寫字 要用心
教學反思:
進行本課教學時,我從學習《寫字很有用》入手,引出問題:寫字需要哪些工具?認識這些文具後,認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反覆帶讀6個詞語,用聽讀法使學生整體認讀它們,然後抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節的生字,結合剛纔讀詞語的積累,幫助學生識字。將複習拼音和學習生字有機結合,更發揮能力較強的學生的學習主動性,讓他們當小老師,帶動學生學習,當多數學生會讀後,全班齊讀,帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”,結合生活實際,引導學生擴詞,調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上,引出“我們、寫字、要用心”三個詞語,進行初步認讀。提出問題,怎麼寫字纔是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷,所以很容易體會,結合識字進行學習習慣的培養。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練,爲培養學生預習習慣打下基礎。
反觀本課教學,我認爲做到了三個結合:
1、複習拼音與認識生字相結合,幫助學生說好普通話。
2、有效使用教材,識字與學習習慣養成相結合。
3、聽讀識字方法與拼音識字方法相結合,拓展學生識字途徑。
注:本單元中涉及寫字姿勢的訓練部分已經在拼音教學部分相機完成。
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