《一個小村莊的故事》優秀教案設計
教學要求
1.會認9個生字,會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱蔥蔥”等17個詞語,摘抄含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文,瞭解課文的主要內容。
3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4.聯繫上下文和生活實際,理解含義深刻的句子並體會其表達效果。
教學重點
理解含義深刻的句子,瞭解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點
聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準備
生字卡片、生詞卡片、資料收集。
教學課時
2課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,明確學習目標
1.出示課題:一個小村莊的故事
2.質疑提問:讀了這個課題,你想知道什麼呢?
學生質疑的問題可能有:
這是怎樣的一個小村莊呢?小村莊會發生什麼樣的故事?
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1.學生自由讀課文,邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2.學生再讀課文,用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句,然後反覆練讀,直到自己滿意爲止。
3.分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字新詞的讀音。
山谷、森林、鬱(yù)鬱蔥蔥、湛(zhàn)藍、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、傢俱、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)
4.全班交流認記生字的方法。
加一加:口+包→咆牛+利→犁木+東→棟
比一比:廣──擴有──鬱甚──湛果──裸
三、檢查預習
1.結合學生收集的資料,適當瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
2.學生針對課文進行質疑,第二節課進行回答。
對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。
3.完整地齊讀課文。
四、指導寫字
1.認讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師,找一找哪些字容易寫錯,該怎麼寫。
“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。
“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。
“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。
3.各自抄寫一遍。
第二課時
一、設置懸念,引導質疑
小村莊發生了什麼樣的變化?變化的原因是什麼?
二、自主閱讀,感悟交流
1.出示閱讀要求,讓學生自己進行閱讀。
2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
三、引導探究,理解課文
1.學習第二自然段。
指名讀,然後理解“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。”
①兩個“誰”是表“認指”,沒有例外,表明這裏的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。
②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。
③“一棵一棵”表示數目不確定,突出了人們沒有將砍樹當作一回事。
2.學習第三自然段。
①齊讀第三自然段,然後思考:從中讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?
②分四人小組交流提問。
③讀完以後你有什麼樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達出來?
3.學習第四、五自然段。
①“不管怎樣,家家戶戶靠着鋒利的.斧頭,日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉,意思會變嗎?
②“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的以前,包括那些鋒利的斧頭。”對於這句話,你有什麼樣的感悟及感受?
四、總結昇華,領悟道理
1.讀讀泡泡裏的話“我想對小村莊的人們說”,讓學生選擇不同的角度,闡述自己的想法。如:可以譴責任命那的錯誤行爲,可以表達自己的同情之心,可以對人們今後的生活提出建議等。
2.如果你是小村莊的一員,請你說說該如何保住小村莊。
五、作業設計
1.根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。
2.以四人小組爲單位,設計保護環境的行動方案。
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