紙船和風箏課堂實錄範文

一、創設情境，體驗角色

師：同學們，上節課我們一起讀過一個童話故事《紙船和風箏》，你們還想聽嗎？

生：想！（全體學生齊呼）

師：好！老師就再給大家講講這個小故事！一邊聽一邊想這個故事講的是什麼？

（教師伴着動聽的音樂，動情地範讀課文。）

生：（聽完故事不由得鼓掌）

師：通過大家的掌聲，我發現你們已經被這個小故事打動了。那你們一定知道這 個 小故事講的是什麼？誰能主動地說一說？

生：這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風箏成了好朋友，後來它們倆因爲一點小事吵了一架，紙船和風箏又使他們和好。

師：對，講的就是這樣兩件事。文中的兩個小動物你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：今天這兩個小動物也來到我們的身邊。快瞧這個是誰呀？（出示小熊的圖片）

生：小熊。

師：快點跟它打聲招呼！

生：嘿！你好！

師：快看！這又是誰呀？

生：小松鼠。

師：也跟它打聲招呼吧！

生：hello,你好！

師：看來大家很喜歡它們，今天就給你們一次機會扮演他們怎麼樣？

生：噎！（十分興奮）

師：請同學們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。

生：（選擇角色）

師：我來看一看，你們進入角色了嗎？（採訪一名男同學）你是誰呀？

生：我是小熊。

師：（又走到一名女同學身旁）你是誰呀？

生：我是小松鼠。

師：看來大家都進入角色了。（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，哪隻小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？

生：（到黑板前貼圖）

師：（對小熊說）你爲什麼把家安在這兒？

生：因爲我的家在山腳。

師：真聰明！安對了！（發現另一位同學將小房子安在山腰忙問）快看這隻小松鼠安的對嗎？

生：不對！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應該在山的最上面！

生：（在同學門的提示下小松鼠安對了。）

師：我們把這兩個小動物也貼在家門口。

二、誦讀悟情、體現發展

師：紙船和風箏怎樣是它們成爲好朋友的呢？讀一讀，課文3-7小節，一會就請你

們談一談。

生：（根據老師的提示學生自由讀課文）

師：先請這隻小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？

生：我一個人住在山頂上沒什麼意思，聽說山下有一隻小熊，我就折了一隻紙船，上面寫了祝你快樂！並且把我最愛吃的`松果一起送給它。我想小松鼠看了一定

會很高興，並能願意跟我交朋友。

師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那隻紙船，它是怎樣到小熊的家門口

的呢？拿出你們的小手，演示演示！

生：（按自己的體會演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速

度很慢。）

師：（走到一位同學面前）你爲什麼這樣演示？

生：因爲我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來，小船在小溪上漂流時應是很輕很

慢的。

師：剛纔老師發現有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會體會。

生：（全體學生演示得都很輕很慢。）

師：你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現出來？

生：（有感情地朗讀第 3小節）

師：聽了你的朗讀，我們眼前彷彿真的看見一隻小紙船在小溪上漂呀漂！

師：小熊有人都祝你快樂了，你的快樂是什麼呀？

生：我的快樂是能交上好朋友，每天有人陪我玩。

生：我的快樂是每天看到動畫片。

生：我的快樂是每天都能得到朋友的祝福！

師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂，小熊你的心情如何呀？

生：我很高興！

師：哪隻小熊比他更高興

生：我！

師：看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞就形容你現在的心情，是哪一個？

生：“樂壞了”！

師 ：對，你們就來讀一讀第4小節，看一看哪隻小熊真的樂壞了。

生：（學生自由練讀）

生：（一人站起來表情朗讀）

師：你讀的確實不錯，不過老師覺得你像一隻比較開心的小熊，而不是一隻樂壞了的小熊。誰願意再試一試

生：（朗讀得很形象 ）

師：這隻小熊真的樂壞了！接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？

生：看到小松鼠的紙條和松果之後，我想總應該有個禮尚往來呀！（衆笑）本來我也想折一隻紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，於是我就紮了一隻風箏，上面寫上祝你幸福，並且把我最愛吃的水果草莓送給了他。

師：這就是小熊扎的那隻風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？

生：太想了！

師：（播放軟件）誰能把你感受到的，通過朗讀表現出來！

生：（有感情朗讀5小節）

師：朗讀得真好！下面請同學們讀讀這兩個詞（出示卡片“飄呀飄”和“漂呀漂”）它們有什麼不同？

生：一個是帶有“ ”的漂，另一個是帶有“ ”的飄。

師 ：你是從字形上進行區別，誰還能從其他方面進行區別？

生：帶有“ ”的漂，是指什麼東西在水上漂；帶有“ ”的飄，是指什麼東西在風中飄呀飄。

師：你們又從字義上進行了區別，會運用這兩個詞嗎？誰先來說一說“漂呀漂”怎麼用？

生：樹葉在水上漂呀漂。

生：冰塊在水上漂呀漂。

生：小竹排在水上漂呀漂。

師：這個“飄呀飄”怎麼使用呢？

生：塑料口袋在風中飄呀飄。

師：你用得對，不過我們從小就應該具有環保意識，不應該讓白色垃圾在風中飄。