小貓釣魚的教學案例

教學目標

1、正確書寫和認讀課文的生字

2、給出偏旁部首：“釒”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話複述課文

4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，並舉例說明

5、通過小貓的前後變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什麼

（2）能從課文中找出相關的句子

（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，並表達自己學了課文後將怎樣去做的決心（採用馬傑的“行爲目標”，用行爲樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，採用格倫蘭的“內在心理與外顯行爲想結合”的方法陳述目標。）

學習任務分析

1、學生的起點能力：

（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

（2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文後複述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

3、課時：三課時。新授、複習、練習並重

教學過程

一、知識新授階段

1、激發興趣

導入

課文

呈現一幅的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什麼，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

2、揭示課題

初讀課文

（1）

課題“”（板書課題）

教師朗讀課題，學生跟讀。

（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，並以異色表示偏旁）

（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什麼人，什麼事。讓學生學會簡單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，瞭解課文大概內容。

3、分段講授

理清課文脈絡

1~3小節

（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在幹什麼？（板書）

小貓爲什麼開始釣不着魚？（根據學生回答，板書）

（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什麼不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這裏用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

（3）學習3個小節之後，討論這是一隻怎麼樣的小貓？（學生討論並回答）課文中有一個詞是描述它的`，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行爲表現引出“三心二意”一詞，並讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法）

4~7小節

（4）讓一個學生朗讀小貓的話，並

讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎麼回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性）

（5）教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎麼說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

（6）小貓聽了貓媽媽的話後是怎麼做的，找出相關句子，用波浪線劃出，並讀一讀。

（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

（8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一隻三心二意的小貓，現在讀了課文的後面部分，你覺得這又是隻怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之後，教師總結。

4、集中學習課文新字詞

（1）“貓”“釣”

複習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“釒”

（2）

學習生字：魚竿

一條魚

三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）

（3）學習生字“怎麼能”，注意字的結構與發音。

（4）讀一讀重點詞彙“三心二意”“一心一意”“怎麼能”“不一會兒”

二、知識鞏固階段

1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強難點學習

（1）“……又……”造句

（2）複習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢