語文課文月光曲的教學實錄
一、導入
師:關於描寫月光的詞語你知道幾個?
生1:月光融融
生2:月光皎潔
生3:月光如水
生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,窗前明月光,疑是地上霜。
[評:這是從學生原有的知識和經驗入手,建立了文本與語言積累的聯繫。可謂精妙。]
師板書課題。
師:知道的真不少,今天咱們要學的這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題生齊讀課題。師:貝多芬曾經這樣說:我的音樂只應當爲窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多麼幸福!這篇文章寫的就是他與一對窮兄??之間的故事,描述了他創作《月光曲》的經過。請同學們想一想,我們學習這篇文章,要着重思考什麼問題?
生1:文章寫了他與窮兄??倆的一件什麼事?
生2:是什麼激發了他的創作靈感?
生3:貝多芬在這首曲子裏要表達自己的什麼感受?
生4:他的這種感受是在什麼樣的'情況下產生的?
生5:作者是怎樣描寫的?
[教師與學生共同是課程的開發者,教學更注重學生的自我建構。學生是充滿好奇的,教師爲了滿足學生的需要,讓學生自己提出的問題,自己創設問題情境,符合以學定教的新理念。教師角色的改變,激發了學生的主體意識,必定能促進了學生的自我發展。]
二、整體感知,暢談所得
師:同學們很善於動腦筋,下面請大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會,看看自己能體會到什麼,有什麼疑問?
生自由讀。
師:讀了文章之後你有什麼感受,誰來談一談?
生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。
生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會的入場券。
生3:貝多芬是一位很善良的人,他對窮人有同情心。
生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄??倆都陶醉了。
生5:我有個問題:彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?貝多芬爲什麼不回答姑娘的話,而卻要再爲她彈一曲呀?師:問得好,真會動腦筋!
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